杨叔子院士是我国著名的科学家、教育家、演说家和诗人。自20世纪90年代中期起,杨院士提出了系列具有理论原创性和现实针对性的文化素质教育观点,在华中科技大学进行了卓有成效的文化素质教育实践,对全国文化素质教育活动产生了深远影响。本文以杨叔子院士为研究对象,通过文本分析、调查访谈、非参与式观察等方法,专题研究了杨院士的文化素质教育思想,重点探讨了科学与人文的融通之道。杨叔子院士文化素质教育思想主要包括四方面的内容。第一,论述了人文教育的基础性地位;第二,分析了科学与人文的关系;第三,提出了“绿色教育”观;第四,探讨了“诗教”与民族精神培育的问题。杨叔子院士文化素质教育思想具有鲜明的个人特色,其主要特征包括:浓厚的爱国情怀、强烈的人文关怀、显著的民族特色和鲜明的实践本色。不仅如此,杨叔子院士的文化素质教育思想以教育本体论为前提,从教育目的论到教育方法论,从教育理论到教育实践,构成了一个完整、严密而自恰的逻辑体系。杨叔子院士文化素质教育思想的形成,既有其客观背景,又离不开其独特的主观基础。客观背景包括:宏观上,世界经济、科技、教育发展的趋势;中观上,中国的国情和教育现状;微观上,华中理工大学文化素质教育改革与实践。主观基础主要包括:善于学习,勤于思考和勇于实践。