规则空间模型是一种基于统计模式识别和分类的认知诊断理论,能够提供关于考生作答模式与属性掌握情况的详细信息。本研究运用该模型,在详细考察口腔内科学知识属性的基础上,对参加2006年口腔执业医师考试的454名考生进行诊断,最后得到八种典型反应模式,并将454名考生的实际作答模式判归为这八种典型反应模式,从而实现对考生口腔内科学知识属性掌握的识别及其分类。全文共分为三个部分:第一部分:文献综述。详述了三大教育与心理测量理论的发展过程,指出认知心理学与教育测量相结合是新一代测验理论的发展趋势,介绍了具有代表性的认知诊断模型及其在国内外研究的进展。第二部分:规则空间模型的介绍。该部分介绍了与模型相关的概念及其判别方法。第三部分:应用研究部分。该部分在详细考察口腔内科学知识属性的基础上,对参加2006年执业医师考试(口腔类)的454名考生的实考数据进行分析,最后得到八种典型反应模式,从而实现对考生口腔内科知识属性识别及其对考生的分类,并针对我国执业医师考试分数报告的形式和内容提出了相应的改进建议。第四部分:讨论部分。该部分讨论了规则空间模型的局限。