初中学生处在人生的“关键时期”,这一时期的青少年生理心理逐渐趋于健全,思维迅速发展,处在一种活跃状态,因此需要对其进行精心的教育和栽培,给予正确的思想观念,从而引导青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。同时初中《道德与法治》课程是落实立德树人的关键性课程,作为教师责任重大,课堂教学目的不仅仅是让学生获得知识,更重要的是促进学生们实现“德、智、体、美、劳”的全面发展。反观现实课堂教学中,学生课堂的参与行为并不高,学生无法积极参与课堂,教师也就无法真正落实“立德树人”根本任务。想要改变学生在课堂里保持沉默或者只是被动听课的状态,就需要找出学生不愿积极参与课堂教学的原因,寻求解决策略,这是本文的出发点和落脚点。本文通过对教师课堂授课和学生参与行为进行理论研究。研究学生课堂参与行为,以学生显性的、具体的,外在表现为主。研究过程中主要采用课堂观察、问卷调查与一线教师访谈的方法获取相关数据,从中分析初中《道德与法治》课学生课堂参与情况。通过对学生课堂参与相关文献探究的基础上,阐述本研究的问题来源,确定本文研究的目的,理清学生课堂参与行为相关概念与理论;分析初中《道德与法治》课学生参与行为现状;找出存在的问题及取得的成效;针对学生课堂参与行为,提出相应的解决措施;运用多种策略,教学模式和教学评价体系,以此提高学生课堂参与行为频率。