随着社会的发展,信息技术的进步,在教学当中,新的教育形式也是越来越多,而微课程具有的短小精悍等特点,在信息化大环境下,受到广大教育工作者的支持而得以推广开来,是教育信息化时代下一种新的教学方式。虽然微课程的出现为解决我国传统的教学与学习方式存在的问题提供了一个新的思路,但是通过对相关文献研究和调研发现,微课程在教学过程当中还是存在着交互性弱、三维目标不全面、激发不了学习者兴趣等问题。因此合理的利用游戏对小学生的吸引力、具有的交互性的特点,开发出以游戏为手段,以教育为目的的游戏化微课程来改变小学生的学习方式,提高他们的学习动机,以此达到优化教学效果的目的是可行的。本文在对SS-DA游戏吸引力模型相关理论、心流理论等分析的基础上,并以此作为指导,将游戏化学习理念融入到小学数学微课程教学设计当中,在本人导师的指导下,设计开发了《100以内的整数加减乘除混合运算》游戏化微课程案例,进行相关的教学实验研究。本研究首先采用文献研究的方法,对微课程、游戏化学习相关研究现状,SS-DA游戏吸引力模型等相关的概念和理论进行整理分析,再通过实地调研,总结出目前小学数学微课程教学中存在的问题和现状,从而从理论角度找到游戏化学习与小学数学微课程教学的契合之处。其次将SS-DA模型当中的四大要素与微课程的设计环节结合起来进行教学设计,以前期分析、游戏化学习微课程教学策略设计、教学资源设计、教学评价的思路,来试图构建了基于SS-DA的小学数学游戏化学习微课程教学设计框架,并设计开发了《100以内的整数加减乘除混合运算》游戏化微课程案例,在昆明市启迪小学进行了两轮教学实验。最后为了验证研究是否有效,通过设计调查问卷、课堂观察、与老师和学生进行访谈,采取实验班和对照班对比的方法进行实验结果分析,研究表明基于SS-DA模型等相关理论指导下的游戏化微课程教学是有效的。测试成绩对比后,实验班的整体成绩要高于对照班,学习者的学习兴趣和动机得到了明显提高,课堂氛围也很浓厚。验证了游戏化学习微课程教学设计在SS-DA等相关理论指导下对提高学习者的学习兴趣、激发他们的学习动机等方面有存在一定的优势。