灿烂辉煌的古典诗词是中国传统文化的瑰宝。作为我国传统的美读诗文的方法,吟诵兴起于先秦,其后世代相传,绵延不绝。千百年来,经典诗词借助传统吟诵之法得以流传,并孕育着华夏子孙的民族精神。五四新文化运动以后,传统诗文教学方法退出文教舞台,吟诵也渐趋沉寂。近年来,随着中华优秀传统文化的复兴,语文教育的改革,经典诗词吟诵逐渐被人们所重视,在社会各界的有识之士推动下,诗词吟诵教学取得了可喜的成效。然而,现阶段诗词吟诵仍然处于恢复期,关于吟诵内容及其教学方法方面的论著较少,各级语文教师对吟诵之法了解不多,在吟诵教学方面存在许多亟需解决的问题,这就为我们的课题研究留下广阔的空间。本论文采用多种方法,对小学生经典诗词吟诵的内容进行分析,主要针对较为通行的三套教材进行归纳、比较和总结,为小学生诗词吟诵教学的教材选用提供合适的建议。关于诗词吟诵的教学方法,本论文主张采用“朗读——诵读——吟诵”方法进行,循序渐进地指导小学生吟诵诗词。此外,本论文还推介了一些课堂实录,为一线教师的教学准备提供参考。由于经典诗词吟诵教学工作目前仍处于探索阶段,难免存在一些问题,本论文也从教学效果和存在不足两方面对小学生的诗词吟诵教学的现状进行了分析,并探讨如何提升教师吟诵教学能力的方法,旨在推进小学诗词吟诵教学工作,弘扬中华传统文化。