基础教育课程改革对课程管理实行国家、地方、学校三级管理机制。校本课程开发是一种与国家课程开发相对应的课程开发模式。随着教育改革的不断深入，校本课程开发问题正成为我国当前基础教育课程改革的一个热点。现阶段，虽然我国部分条件较好的学校进行了具有“校本”意义的课程开发，取得了一定的研究成果。但作为一种理念和模式，校本课程开发在我国仍处于初始阶段。目前在我国尤其是滨州市，校本课程开发状况比较欠缺，缺乏必要的理论指导和实践研究。因此本文首先对校本课程的基础理论和意义做了具体的阐述。作为本文的重点，我将结合学校自身优势，所在地区资源特点、学生的成长需求、教师的专业特长及生物学科自身特点等方面探讨所在学校生物校本课程的开发、实施、评价、问题及应对策略。希望通过我的研究和实践能大大推进和完善我校的校本课程开发，并能使其他兄弟学校得以借鉴和指导。也希望通过本研究能够使学校自身特色更加鲜明，提升学校整体水平的发展。