卢梭作为著名的哲学家、教育家，出生于贫苦家庭，在其颠沛艰苦的一生中，他写了许多著作，不仅涉及政治、哲学、教育，还涉及伦理、宗教等。他的这些理论振聋发聩、影响深远，其中许多理论流露出对现存社会的分析以及对人类本性的思考，在分析和思考的过程中凝结着他道德教育思想的形成过程。卢梭在十八世纪就开始对现代教育和人性的状况问题进行了关注。他反抗腐败的教育，坚持对人们进行良善教育，形成了自己特色的道德教育思想。当代社会，教育过于功利化，着重于青少年智力的培养，忽略了德性的塑造，既影响了学生的全面发展，也造成了一些社会道德问题。因此，道德教育应引起重视。而卢梭的道德教育思想不仅对当时的法国有重要影响，也能为当今的道德教育提供一定的理论依据。虽然如此，但是它也具有一定的局限性。那么，卢梭道德教育思想的理论渊源，主要内容以及局限性分别是什么呢？
　　1、卢梭道德教育思想产生的历史背景和理论基础。一方面，卢梭道德教育思想的生成与当时社会的政治经济、思想等密切相关。当时法国社会矛盾（第三等级及资产阶级的人们同封建统治者的矛盾）不断激化，启蒙运动兴起，人们进一步摆脱宗教与封建专制的束缚的愿望较为强烈，加之卢梭坎坷的个人经历，促使了其道德教育思想的产生。另一方面，卢梭的道德教育思想深受同时期孔狄亚克、伏尔泰及孟德斯鸠思想的影响。此外，卢梭的教育思想和政治思想是一脉相承的，他的政治哲学为其道德教育思想发展奠定了坚实的理论基础。
　　2、卢梭道德教育思想的内容。第一是其道德教育的伦理基础、核心及目标。卢梭道德教育思想是在“性善论”的前提下进行的，其核心是自然主义的道德教育，要达到的目标是最高境界的“自然人”。第二是道德教育的必要性。卢梭认为，随着社会发展及私有制的产生，自然状态下原始人的平等状态被打破，文明社会中人的德性愈加堕落，在这种情况下，必须用道德教育来恢复人原有的德性，从而引导文明人德性的回归。第三是道德教育的方法。他主张对青少年实施分阶段的道德教育；注重情感教育，情感是人们形成良好德行的基础。他反对死板的道德说教，主张实践教育；强调消极教育，即不是应当达成什么样的教育，而是必须避免什么样的教育；重视政治教育，将政治与道德两者联系起来试图解决人性和道德问题。第四，其道德教育思想具有重要的伦理价值， 如打破了当时封建道德教育的统治地位。
　　3、卢梭道德教育思想的意义和不足。卢梭道德教育思想强调对整体道德的构建，强调道德教育要顺应人性，注重培养道德情感等，这些给我们解决当前的道德问题提供了理论支持。尽管如此，卢梭的道德教育思想也存在一定的局限性，如道德教育方法的片面性、道德教育内容的不足等。