20世纪80年代以来世界各国都在进行教育改革,对于教师教育的研究已经逐渐成为今天学界与社会共同关注的焦点。而准教师参与的实践学习活动又是教师培养中的关键一环。英国的教师教育起源时间早,发展时间长,形成了独具特色的风格。英国于1992年正式在全国范围内推广以“中小学校为基地”的教育实习形式,即大学高等教育机构或院校与中小学校建立伙伴式的合作关系,这种形式效果良好,促进了准教师将理论与实践进行结合,保证了准教师的实习质量。大学作为准教师学习专业教育理论的固定场所,中小学校则成为准教师的参与教育专业实践学习的场所,二者结合,有效互补。理论与实践紧密契合是英国大学院校与中小学校伙伴式合作关系成效显著的关键原因。准教师必须参加各种教学活动、班级管理活动、从而获得真实的专业体验,提升专业能力。因此英国院校间“伙伴关系”的建立为准教师未来的专业成长奠定了基础。本论文主体由六章构成。第一章绪论部分主要阐述本论文的研究缘由以及研究意义、并对国内外研究现状进行梳理,阐明本论文的研究思路和撰写本论文所需要的研究框架,并对论文所涉及的关键概念进行界定。第二章将阐述英国大学与中小学建立“伙伴关系”的背景及其产生条件,发展阶段以及现状;第三章对英国教育实习中院校间“伙伴关系”的类型及职责划分进行分析;第四章对英国教育实习中院校间“伙伴关系”的运作及个案分析;第五章分析英国大学院校与中小学伙伴关系的保障体系;第六章对英国教育实习中院校间“伙伴关系”的作用及效果进行评价,并对英国教育实习中院校间“伙伴关系”对进行反思。本研究以英国大学与中小学建立的“伙伴关系”作为研究基点,以期能够更深入、更全面的了解英国教师培养的现状。