数学阅读是学生数学学习中不可或缺的组成部分,对提高学生数学意识、发展数学思维起着重要作用。通过数学阅读,小学生可以加深对数学知识的理解,规范自己的数学语言,在数学交流合作中准确表达自己的观点,激发学习数学的信心和热情。随着数学课程改革的深入,教育工作者对数学阅读的研究逐步展开,数学阅读得到越来越多的关注和重视。虽然教师在实际教学中意识到数学阅读的重要性,并付诸实践,但从目前的情况看,小学生的数学阅读仍存在一些问题,因此有必要对小学生的数学阅读现状进行研究,分析存在的问题及原因,提出改进对策,以充分发挥数学阅读的作用。本研究以建构主义学习理论和元认知理论为基础,综合运用文献法、问卷调查法和访谈法。通过搜集、整理和分析有关数学阅读的文献资料,确定了本研究的维度,编制了本研究的调查问卷和访谈提纲,对某市四所小学高年级的592名学生进行问卷调查,对小学高年级的10名数学教师和13名学生进行访谈,从态度、内容、方法、自我监控和教师指导等方面对小学高年级学生的数学阅读现状进行了研究。本研究包括六个部分。第一部分是问题的提出、研究意义、国内外研究综述、理论基础和概念界定。第二部分是研究方法,包括文献法、问卷调查法和访谈法。第三部分是小学高年级学生数学阅读现状的研究结果与分析,包括问卷调查结果与分析和访谈结果与分析。第四部分是根据研究结果,分析小学高年级学生数学阅读现状,发现其中存在的问题并探究原因。第五部分是基于问题及原因提出对策。第六部分是研究结论、创新与反思。