本文以三个平面理论为指导,从对外汉语教学的角度出发,以语法、语义、语用综合的方法全面研究形容词做结果补语的粘着动补结构,并根据对外汉语教学中留学生出现的偏误提出相应的教学建议和对策,提高对外汉语课堂教学效率。本文分四个部分。第一部分主要是引论部分。这一部分对现阶段补语以及形容词做结果补语的粘着动补结构从1924年至今的研究状况进行了回顾。对本文的选题目的和选题意义,理论依据、研究方法及研究范围和语料来源进行了全面的介绍。第二部分是本文的主体部分,从语法、语义两方面对形容词做结果补语的粘着动补结构进行了全面的研究。首先对形容词做结果补语的粘着动补结构中的动词和形容词从音节和语法语义的分类进行了研究,从这两方面的分类上得出一定的规律,即究竟哪一类的形容词、动词进入形容词做结果补语的粘着动补结构的能力更强一些。接下来主要从语法和语义以及二者的结合面对形容词做结果补语的粘着动补结构的语义指向,句式变换、带宾语的问题进行了研究,并总结出三者之间的对应规律,以便在教学中教师可以充分利用这些成果使学生的学习更容易。第三部分主要是语用与教学方面的研究。语用方面主要研究了形容词做结果补语的粘着动补结构的语用研究历史,由于语用的研究与这一结构的对外汉语教学建议紧密联系,因此语用的研究将与对外汉语教学建议在一起论述。接下来主要通过对留学生在学习形容词做结果补语的粘着动补结构过程中出现偏误的分析,提出相应的具体的细化的教学建议并提出对外汉语教学中形容词做结果补语的粘着动补结构教学的具体模式和方法。第四部分是本文的结语部分,主要对前面的内容进行了总结。