现阶段,随着人权观念的提升和我国教育体制改革的推进,各类受教育权纠纷案件不断凸现,新情况和新问题纷至沓来。以“齐玉苓案”和近年来层出不穷的“高考志愿篡改案件”为典型代表,案件的解决方式各有不同,问题在实质层面并未解决,这让发生在平等主体间的受教育权侵权案件走到了学术研究的前台。社会发展的现实性决定了对受教育权的保护不能仅限于宪法的原则性规定,必须深刻分析受教育权的人格权属性和私权性,寻求合适的民法保护路径,利用此次人格权法修改机会实现对受教育权的完整保护。第一部分为受教育权的人格权属性问题。包括受教育权的定义、性质和内容;以及受教育权具有的私权性,具备人格权属性和人格权要素三个方面。第二部分为受教育权人格权法保护的的现实困境。包括理论困境和法律困境。理论困境集中在受教育权的公权利与私权利之争和是否具有可诉性的问题;法律困境主要集中在民法对受教育权侵权救济的立法空白和请求权基础不确定、侵权责任难以认定的司法困境。第三部分为受教育权人格权法保护的路径设计。在分析增加“违反保护他人法律类型”、违反公序良俗侵害人格利益两种路径缺陷后,指出目前司法上妥协适用“一般人格权”存在一定的的合理性,最重要的是提出在未来人格权立法中将受教育权规定为具体人格权予以全面保护。第四部分为受教育权侵权案件的请求权行使问题。主要涉及以下几种请求权:排除妨害和停止妨害请求权、不当得利请求权和损害赔偿请求权,不同的请求权之构成要件、责任承担之间存在差别。本文第五部分为结论。