婴儿观察训练是一种针对咨询师的训练项目,受训者进入婴儿家庭进行观察,能够帮助受训者更好地反思,提高自己的情绪控制能力与专业技能。本研究旨在探究婴儿观察训练结束后受训者的体验与获得的增益及其随时间的变化,探索不同完成程度的受训者收获的不同,分析了受训者在训练过程中遇到的阻碍和帮助受训者完成训练的因素。本研究分为三部分,在研究一中采用问卷调查法,旨在了解受训者的特征。在训练开始时,使用社会认知视频量表和人格组织量表测量了39名受训者的心智化水平与人格组织水平。对完成训练的12人,在三个时间点测量了受训者的心智化水平,分别为训练开始时、训练开始一半时,训练结束后。结果发现,受训者的心智化水平较高,人格组织较好,婴儿观察训练结束后受训者的心智化水平提高。研究二采用质性分析与量化分析相结合的方法探究婴儿观察的训练效果。在训练结束阶段（T1）、训练结束三个月（T2）训练结束18个月（T3）三个阶段对5名完整受训者进行了半结构化访谈,结果显示婴儿观察的训练效果主要体现在以下两个方面:1)对心理咨询能力与技术的促进。2)获得个人成长。在训练结束后3个月,受训者将持续内化精神分析的态度;心理治疗实践中的能力持续提高;在婴儿观察经验中学习的经历持续地促进受训者理解理论;人格与人际关系的成长依然存在。在结束后18个月,受训者表示他们的个人成长还在持续,并能进一步沉淀整合婴儿观察训练的效果,还对婴儿观察训练带来的增益有所拓展。在训练结束时对11名未找到婴儿或中断观察的受训者进行半结构化访谈,结果发现,参与部分婴儿观察训练也能够促进受训者知识的整合、帮助内化精神分析的态度、对心理咨询技术有所帮助。寻找婴儿的过程和参与督导小组同样能够给受训者带来增益。量化研究部分进一步分析研究一中三个时间点测量的受训者的心智化水平（训练开始时、训练开始一半时,训练结束后）,结果发现,婴儿观察训练能够增加受训者的心智化水平,但不存在显著差异。研究三也采用了质性研究与量化分析结合的方式,梳理分析了11名未找到婴儿或中断观察的受训者的半结构化访谈资料,编码了这类受训者训练中的阻碍,并对比了完成训练并接受访谈的5名受训者遇到的阻碍。结果发现,未完成训练者遇到的阻碍包括自身议题的动力性因素、担心家庭受到妨碍、缺乏对挫折的涵容、时间问题等。并且受训者未找到婴儿的原因更多集中于客观因素,如时间工作等,或者是男性的身份不被信任。而中断的受训者大多都报告了一些无法忍受的消极情绪体验,他们被婴儿观察训练激起的原始的焦虑和防御淹没了,从而退缩并中断。对比分析结果显示,完成训练的受训者在督导中体验到的消极情绪较少,督导是否能为受训者提供良好的反思空间可能是他们是否能完成训练的关键。量化研究部分进一步对比研究一中测量的39名受训者的心智化与人格组织水平,结果显示不同完成度的受训者其情感识别稍有不同:未能完成所有训练者情感识别得分更高,但在情感归因维度上没有差异,因此未完成训练者在婴儿观察中体验到的难以忍受的情绪更多,但缺乏相匹配的归因能力,从而导致未完成训练。本研究采用质性分析和量化分析结合的方法,对我国社会生态中开展的同一模式训练的效果进行了较为系统和全面地探索,可以得出婴儿观察小组训练能为本土受训者提供哪些方面的增益及其增益在训练结束后的变化,讨论了受训者遇到的阻碍。通过社会认知视频量表与人格组织量表的测量,可以为质性研究的结果进行补充,从量化的角度阐释婴儿观察训练项目带给受训者的增益和受训者特征的影响,填补了针对婴儿观察训练研究的空白。