让教学智慧回归教育,让智慧唤醒课堂,让智慧引领教师专业成长,这对教师专业素养提出新的要求和期望。养成教学智慧已成为新时代教师孳孳不息的理想和愿望。本文运用叙事研究的方法对两位职业高中“双师型”教师进行研究,通过对两位老师的深度描述与诠释,了解他们教学智慧养成的过程,试图展示这两位教师智慧之光的美,使热爱教育事业的、正在成长中的教师们,尤其是从事职业教育教师们,能从他们的实例中获得提升自身教学智慧的启示。本文共分为五部分:第一部分,从职业师资培养的现实需要、先行职业师资培养的问题、“双师型“教师专业成长三方面分析了当前职业教育双师型教师教学智慧的现实需求;简单介绍了研究的意义,核心概念的界定、国内外教学智慧的研究现状以及叙事研究方法及本研究的展开过程。第二部分:从Q教师研究对象选取缘由与资料收集,P教师研究对象的选取缘由与资料收集及研究角色的定位三个方面来阐述研究的准备与资料的收集。第三部分:通过对Q老师的课堂观察、教案志分析、成长经历的访谈等手段方法,深度描述与诠释了Q教师成长为一名智慧水平较高的职教教师独特的成长过程与心路历程。第四部分:通过对P老师的课堂教学的课堂观察、教案分析、经历的访谈、日常生活观察等等手段与方法,深度描述与诠释了P教师成长为一名智慧水平较高职教教师的职业生涯,并侧重从课堂教学现场情境再现的角度,叙事了P教师的教学智慧的展现。第五部分:通过对两位老师故事的整体综合地分析,得出职业高中“双师型”教师教学智慧养成的启示。