【摘 要】
:
随着20世纪后半期以来当代西方社会大量现实道德问题的产生,应用伦理学迅速发展起来。然而,应用伦理学在应用道德原则解决现实道德问题时不仅没有很好地解决道德难题,反而使自己陷入了困境。基于此,以约恩森(Albert R.Jonsen)和图尔明(Stephen Toulmin)为代表的伦理学家们,发现“自下而上”道德推理方法似乎要比传统规范伦理学“自上而下”的思维模式更为适合解决现实道德问题。同时他们发
论文部分内容阅读
随着20世纪后半期以来当代西方社会大量现实道德问题的产生,应用伦理学迅速发展起来。然而,应用伦理学在应用道德原则解决现实道德问题时不仅没有很好地解决道德难题,反而使自己陷入了困境。基于此,以约恩森(Albert R.Jonsen)和图尔明(Stephen Toulmin)为代表的伦理学家们,发现“自下而上”道德推理方法似乎要比传统规范伦理学“自上而下”的思维模式更为适合解决现实道德问题。同时他们发现,以案例为道德推理的核心的方法不需要重新建构,早在古希腊亚里士多德时期就已经显现出来,这种方法就是道德决疑法(Casuistry)。传统道德决疑法来源于不同的文化传统,在16-17世纪达到了全盛的时代,随后在17世纪的末期遭到了“滥用”。传统的道德决疑法在某种程度上是一种诡辩的推理,常常过度地进行道德判断和推理,遭受到一系列的批评,因此传统的道德决疑法是有缺陷的。但不可否认,它的那种道德思维模式对解决当代应用伦理学面临的道德问题存在可取的合理之处。约恩森和图尔明为此进行了辩护,开始对传统的道德决疑法进行复兴和重构,提出了新道德决疑法,以亚里士多德式“基于案例”的方法为核心,以便更好地解决当代的道德难题。“新”道德决疑法是一种链接的艺术,始终以案例为中心,可以明确地讨论能够普遍地理解和评价的单个和独特案例,旨在解决道德难题,更倾向为一种解决实际道德问题的“方法”。它的典型特征是:有着与传统哲学伦理学思维不同的“自下而上”的归纳程序,植根于道德直觉以及较为完善的操作方法的典型特征。新道德决疑法对当代多元化社会产生出的一系列应用伦理现实伦理道德问题提供了颇有成效的帮助,提供了解决道德问题新的视野,避免了因过度依赖于原则而产生的争论和分歧。但新道德决疑法也并不是一种完美无瑕的道德理论,它本身的局限和道德困境产生来自于社会文化根源,单凭道德决疑法并不能真正走出当代西方应用伦理学的困境。因此,解决当代应用伦理学面临的道德困境需要规范伦理学与新道德决疑法的协调和互补,当代社会需要两者携手共同解决当代道德难题。
其他文献
《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》提出二〇三五年要基本建成法治国家、法治政府、法治社会的宏伟目标。法治国家、法治政府和法治社会的建设需要每一位公民的积极参与,高中阶段是学生价值观形成和确立的关键时期,抓好学生这一时期的价值观养成非常重要。此外,2020年新修订的《普通高中思想政治课程标准》凝练了四个核心素养,包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。
作为一种日益普遍的职场压力源,绩效压力逐渐成为组织行为学领域的研究热点。本文基于工作条件-情绪-幸福感模型,构建了一个被调节的中介模型以考察绩效压力对员工工作与生活幸福感的“双刃剑”影响机制及边界条件。本文采用经验取样法,对72名研发人员进行为期10个工作日的日记追踪,并通过多层线性模型进行数据分析。研究结果表明:一方面,绩效压力会诱发员工消极情绪,削弱工作和生活幸福感,另一方面也会激发员工积极情
以某高速公路项目为依托,分析了公路养护中罩面养护技术的应用,探讨了路面病害处理技术、AC—16C改性沥青罩面养护技术和超薄磨耗层罩面技术在罩面养护中的作用,以期修复原有路面功能,延长公路使用寿命。
新时代,党中央高度重视思想政治理论课,习近平总书记强调:“办好思想政治课关键在教师”,向思政课教师提出“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的要求。思想政治课担负着培养高素质人才的责任,高中思想政治课教师要依据党和国家对于思想政治理论课的要求培育自身专业素养,承担起立德树人、培育时代新人的任务。然而在现实中存在着部分高中思想政治课教师不够明确新时代应该具备怎样的专业素养以及
在国家“十四五”规划和2035年远景目标中,坚持把创新放在首位,把科技创新作为国家战略发展的支撑,创新性人才的培养已成为我国当前各领域关注的重点。问题解决能力是创新性人才必备的核心能力之一,是培养创新性人才的切入点,也是基础教育的重要目标。本研究采用行动研究法、调查研究法(问卷调查法和访谈法)、观察法等研究方法,对面向问题解决能力培养的游戏化教学活动进行了设计与实践研究。主要进行了以下研究工作:首
良心,是一个永恒的话题。古往今来,公民素质的提高和社会的和谐发展对良心的诉求从未停止过。关于良心思想的研究可以追溯到古典时期,其中亚当·斯密是对良心思想论述比较深刻、系统和全面的哲学家之一。亚当·斯密的良心思想主要集中在其伦理学著作——《道德情操论》中,其生前曾对《道德情操论》修订过6版,每一版均涉及对良心思想的论述,且一直在不断修正、丰富和完善。亚当·斯密良心思想依托于他所处的时代背景,在对巴特
自制是居于节制与放纵之间的中间性品质。出于实践需要,自制针对的是那些没有能力达到节制德性的人,自制既与节制类似,又不同于节制。作为古希腊时期伟大的哲学家、教育家和心理学家,亚里士多德的自制观不仅对古希腊社会的德性伦理产生重要影响,而且对当今社会也有着积极影响。亚里士多德的自制观是在古希腊时期,特殊的社会环境之中诞生的,受到古希腊的国家形式以及国家政体的影响。根据亚里士多德《尼各马可伦理学》一书中对
目前,随着“互联网+”、云计算、大数据等新智能化技术的出现,“创客”也逐渐进入人们的视野,影响着各行各业,以项目化教学为基础的创客教育也成为教育教学创新的新兴教育形式。在信息化时代背景下,社会生活瞬息万变,提升学习者灵活解决问题能力和创新创造能力符合时代发展要求。这要求教育领域的教育目标从培养知识性人才逐渐转变为对操作性、实践性人才的培养。具有时代性教育目标需要在新型教学形式下完成。通过调查研究教