本文采用问卷调查法，以初一、初二、初三、高一、高二共749名中学生为被试，探讨了中学生成就目标定向与学习策略的发展特点，得出以下主要结论：(1)《中学生成就目标定向与学习策略问卷》具有较好的信度和效度。该问卷可以调查中学生以下四个维度的成就目标定向与学习策略水平：社会目标、学术目标、认知策略和元认知策略。(2)不同年级中学生的成就目标定向的水平存在着显著性差异。不同年级中学生的社会关注目标、社会交往目标、社会认可目标、社会责任目标、成绩目标、掌握目标定向水平均存在着显著性差异，表现为高中学生在这六个维度上的得分均显著地高于初中学生；在社会地位目标这一维度上，并不存在显著的年级差异。初一学生在回避学习目标维度上的得分显著高于其他四个年级的学生，初三学生回避学习目标的水平显著高于高二学生。(3)中学生的成就目标定向水平存在着显著的性别差异，表现为女生的社会交往和回避学习目标定向的水平显著高于男生，男生的社会责任感水平显著高于女生；在初三和高二年级中，男生的社会地位目标水平显著高于女生；在社会关注、社会认可、成绩目标和掌握目标定向等维度上的水平均不存在显著的性别差异。(4)不同年级中学生的学习策略水平存在着显著性差异。其中高中学生在精细加工、监测、计划三个维度上的水平均显著地高于初中学生。(5)中学生的学习策略水平存在着显著的性别差异。男生在复述、组织和计划等方面的水平均显著高于女生。根据本研究的结果，对中学生成就目标定向与学习策略的培养与教育管理工作进行了一些思考，并提出了指导性建议。