语文教育有着悠久的历史,与社会历史发展具有同步性。语文教科书是伴随着语文教育出现的可称之为“蓝本”的书籍。它是中华精神文明的结晶,语文教科书身上肩负着传播中华文化的使命。语文教科书由选文、知识、作业、助读系统四个部分组成,对教师和学生都有着特殊的意义,它是教师备课与授课的重要依据,同时也是学生学习的“例子”,起着联系教师和学生的纽带作用。助读系统是教科书的极为重要的一部分,能起到激发阅读兴趣、提升学生自学能力、增强语文素养的重要作用。助读系统的要素可以分为提示语、注释、材料、附录参考资料四大类,每个要素都有其特殊的功能。这些内容将在文章第一部分进行阐述。随着现代化进程的加快,语文教科书中的助读系统的具体内容也在进一步变化、完善。究其来源,语文新课标、“先行组织者”策略、“有意义学习”理论、“最近发展区”理论以及现代相关学科的发展皆为助读系统的发展提供了理论支持,指导着语文教科书助读系统不断向着更完善的方向发展。就助读系统变化而言,统编本教材在构建过程中呈现出编排逐渐完善、落实核心素养趋向“一课一得”、问题设置趋向启发学生思维、表述亲切趋向亲切自然等特色。这些内容将在文章第二部分进行阐述。诚然,统编本紧扣新课标,有广泛的题材、充实的内容,但严谨有余,灵活性有些欠缺,加之教师对助读系统缺乏必要的了解,以至对助读内容了解不够,未对相关助读内容引起足够的重视,从而对学生的引导不够,助读系统未达到提升学生的语文素养的最终目的。因此,研究统编本初中语文教科书的助读系统便具有了必要性。以上内容将在文章的第三部分进行阐述。将助读系统应用到实际教学中是本研究的目的所在。然而统编本助读系统的使用效率不容乐观。为使助读系统更好的发挥其功能,笔者针对性地拟出了助读系统的使用建议与策略。笔者将从助读系统的要素出发探究助读系统的有效性使用策略,这是第四部分的内容。