如何培养学生作文的兴趣，是当前作文教学的一大任务；如何使学生的作文有创新，是当前作文教学的另一大任务，也是本实验要解决的问题。 本人在自己多年的教学实践和科研成果的基础上，按照“四步五练”的步骤，所谓“四步”，是指“多媒体展示观察信息(信息输入)——多媒体引导加工信息(信息加工)——多媒体指导整理信息(信息输出)——多媒体辅导反馈信息(信息反馈)”；“五练”是指“唤起相关表象、加工写作材料、具体形象表述、习作的批改、习作的二次加工”，构建了一套以现代教育技术为手段，以创新思维能力为横线，文体写作知识为纵线的实验。力图解决当今写作教学中的以上的两个难点，从而实现写作能力的训练、创新能力的训练的最优化结合。 实验表明，这一训练体系，作为一个完整而有序的过程，帮助学生解决了一系列的写作难题：多媒体展示观察信息，唤起相关表象，有效的解决了“没的写”的难题；信息加工，有效的解决了“写什么”的难题；具体形象表述，解决了“怎么写”的难题；习作的批改，解决了“怎么改”(他改)的难题；习作的二次加工，解决了“如何改”(自改)的难题。这些难题的解决，既提高了他们的写作能力，也提高了他们的创新能力。