大学英语教材作为实施英语课程的核心组成部分,在完成教学内容和实现教学目标上发挥着重大作用,同时,也伴随着教学的发展不断改变、更新。现在大学英语已进入后四级时代,市面上出版和发行了种类繁多的大学英语教材,但是随着我国高等教育的发展及英语教学的改革,现行大学英语教材大多没能体现新的教学大纲对英语课程的新要求,而且在培养学生自主学习能力,个性化需求方面存在缺陷。本文根据2007年颁发的《大学英语课程教学要求》对大学非英语专业英语课程教学的要求,对可以满足不同专业学生、不同英语水平学生的要求,能体现个性化、能机上自主学习,以适应大学英语教学改革需要的教材的设计进行了研究。本文以认知语言学为理论进路,以定量定性相结合的方法就大学英语个性化教材的设计重点研究了以下问题:1.教材如何体现个性化、满足不同英语水平学生三个不同层次要求;2.教材如何满足为不同专业学生专业发展服务、提高所学专业的英语能力;3.充分利用计算机网络技术支撑,使教材具有可以上机自主选择、自学、自测、自动评估系统,方便检索;本文依据认知语言学范畴化,图式理论及可理解性输入、输出理论等认知语言学理论,结合《大学英语课程教学要求》(2007),提出了一套由纸制书、电子书、网络平台立体组合的大学英语阅读教材设计方案及理工科阅读库,文科阅读库,农林(医)阅读库构建方案。本文的意义在于运用了认知语言学的理论及结合《大学英语课程教学要求》(2007),对大学英语个性化教材建设的一些问题进行了初步研究,为大学英语教材建设提供了以认知为基础的理论进路,并提出了问题解决的可供参考的教材设计方案。构建一个合理的、科学的涉及大学英语教材各个方面的体系框架是我国英语教学的党务之急。作者希望该研究能够引起教材编写者的注意。