随着2005年秋季河南省将“省级重点高中”更名为“示范性高中”开始,被命名的示范性高中就开始发挥自己的“示范带头”作用,以此来使河南省教育教学工作打开一种新的工作局面。在此基础上,将示范性高中的建校理念与国家教育部提出的“一校一品”建设理念相结合,从而能够达到为提高河南省的教育教学水平锦上添花的效果。学校体育作为学校教育的重要组成部分,在培养学生养成终身体育的习惯、掌握运动技能等方面有重要的作用,而在示范性高中中推进“一校一品”特色体育项目的建设,不仅有助于提高学生参与课外活动的积极性、促进学生养成终身体育的习惯,也有助于推动全民健身活动纲要的实施。因此,本研究采用文献法、调查法、统计法等,从河南省县域省级示范性高中“一校一品”特色体育项目的建设现状入手,结合示范性高中的硬件设施和师资情况,分析已经推行“一校一品”建设学校的不足之处,以及在全省县域省级示范性高中推行“一校一品”特色体育建设的优势条件,其研究结论如下:1、目前,河南省县域省级示范性高中“一校一品”特色体育建设情况并不乐观,其主要问题在于:(1)县域省级示范性高中较多,但“一校一品”特色体育项目普及率低;(2)推行项目比较单一,主要以足球和篮球为主;(3)建设体系疏漏,缺乏有效的监督和反馈机制;(4)男女教师的性别比例和师生比例较大,大班额教学情况依然存在,体育教师的继续教育情况有待改善,科研能力有待提高;(5)学生态度积极,参与动机明确;(6)场地设施单一,有效利用率低;(7)项目资金来源渠道单一,且差别较大。2、河南省县域示范性高中“一校一品”特色体育建设存在问题的归因分析:(1)学校及社会对于高考升学率的追求导致学校的发展重心集中在文化课上;(2)“校园足球”的推进和运动项目的影响及可开展性导致足球、篮球成为众多学校的“一品”;(3)“盲目跟风”和“形式主义”导致自上而下的建设体系断层;(4)体育学科的特殊性和学校招生监管及学生家长追求“好学校”的思维导致男女教师性别失衡和大班额教学情况的存在;(5)教学理念的转变促使学生向多方面发展,体育锻炼对机体的影响使学生参与浓度提高;(6)省级示范性高中建设的硬件要求使田径场等设施成为“标配”;(7)缺乏与社会企业、机构的合作导致学校建设资金来源过度依赖于财政补贴。3、针对上述问题,本研究也提出了以下对策和建议:(1)划分建设圈,以强带弱;(2)了解学生基础,开展优势项目;(3)建立“运营”体系,增加反馈制度;(4)构建教师团体,提高技能水平;(5)发挥爱好特长,培养体育骨干;(6)平衡资源配置,拓宽资金来源渠道。