随着信息化浪潮的到来,教师专业化发展的要求,教师教育技术能力的培养逐渐受到重视,因此作为明日之师的师范生培养体系也应做出相应调整,力争从源头上加强教育技术能力的培养,促进教育改革的深入推进和教育信息化的可持续发展。纵观目前各高师院校师范生教育技术能力的培养模式,其中“网络学习+后续提升”模式是未来很长一段时间内师范生教育技术能力培养的重点所在,是未来发展的趋势。通过文献分析和评价研究的方法对目前以《现代教育技术》网络课程为首的在线培训手段进行深入调研,发现这些在线培训课程在前期开发现状和后期使用情况中都不尽如人意。如何才能消除这种供不应求的矛盾呢?笔者以“活动热”在教育界的发展为契机,借鉴以学习活动为中心的教学设计思想,将活动理论作为本研究的理论根基,探讨其对教学设计的现实指导意义和对活动设计的直接指导意义。本文贯穿采用基于设计的研究方法,以问题为起点、以设计为主线,从而带动理论反思、实践应用和技术创新“三位一体”的迭代循环提升,最终设计相对完善的师范生教育技术能力训练课程的学习活动设计模式和实施方案,旨在对相关研究起到抛砖引玉的作用。本文共分为七章。第一章主要阐述研究的相关背景、研究的目的、研究的内容、研究的价值和研究的思路与方法；第二章,主要是对本研究涉及的相关理论和研究做综述,包括活动及活动理论、教学设计、师范生教育技术能力、研究方法即基于设计的研究；第三章,主要是现状调研和需求分析,包括目前师范生教育技术能力训练情况以及《现代教育技术》网络课程学习活动设计现状,根据现状和需求提出活动设计要领；第四章,在活动理论的驱动下,依据现状调研和需求分析提出初始的学习活动设计模式和实施方案；第五章,搭建Moodle+LAMS平台,对其整合功能进行分析,并进行试运行；第六章,主要为师范生教育技术能力训练课程学习活动设计与实践研究,将活动设计模式和实施方案投入实践进行检验,依据来自实践的问题反馈提出改善措施,通过多轮的迭代设计排除缺陷,最终形成相对完善的学习活动设计模式和实施方案；第七章,总结本研究的研究结论与成果,反思其中的不足,并提出后续研究工作。