教学评价是信息技术教学的有机组成部分,其主要目的在于促进学生学习,改善教师教学,完善课程方案设计等。然而目前在高中信息技术学科教学评价过程中存在教学评价形式化、单一化等问题,制约着高中信息技术学科有利发展。本文针对高中信息技术学科教学评价方式单一问题,在深入探讨高中信息技术新课程标准基础上,分析了情境测试教学评价方法的需求、功能及可行性,构架情境测试在高中信息技术教学评价中的研究理论体系。主要研究内容包括以下四个方面。(1)基于高中信息技术新课程标准核心素养分析,提出了情境测试在高中信息技术教学应用中的研究构想,构架了论文主要研究框架。(2)结合高中信息技术学科教学评价实施的内在要求,在剖析国内外在信息技术学科教学评价研究现状基础上,梳理了教学评价相关理论作为支撑,界定了教学评价及情境测试概念。(3)基于评价应关注学生测试过程情绪情感、提升高阶思维能力、加强学科信息素养等视角,分析了教学评价的需求现状;从提高学生兴趣、贴近学生生活、提升学生素养、注重跨学科综合运用等方面,探讨了情境测试的功能特征;借助新课程标准要求,分析了情境测试教学评价的可行性;遵循情境合理性、多种教学评价相结合、定性与定量、全面发展性原则,设计和开发情境测试题。(4)借鉴高中信息技术课程标准,从“信息及其特征”、“数据编码”、“信息安全与责任意识”三视角,设计与实施情境测试教学评价方法,通过情境测试教学评价在高中信息技术教学中应用进行研究,分析了情境测试教学评价在高中信息教学实践中的有效性。