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J房地产公司品牌战略优化研究
【出 处】
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西安建筑科技大学
【发表日期】
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2022年01期
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作为理论创新的源泉和方法，思想实验在科学中的重要地位不言而喻。如何通过逻辑结构等科学史之外的方法对思想实验是否有效做出判定，却一直存在困难。使用索伦森模态反驳模式和彭罗斯熵的粗粒化定义进行分析，可以发现，在思想实验中同时对熵的“粒度”与“测量”做缺省配置，会破坏不相容场景与反事实条件的解释相关性。对于涉及层级与突现的思想实验而言，其逻辑结构的有效性，建立在概念基础所依赖的呈“正交补”关系的两个技术
“微课”的出现使得各学科的教学水平明显上升，教学质量也有了显著变化，学生对于“微课”的接受能力很强，可以在“微课”中更深刻地体会实验细节，从而养成科学严谨的学习态度。本文以高中化学实验教学为例，探索“微课”与高中化学实验教学之间的融合，了解在科技不断进步发展的今天，“微课”如何利用科技的力量提升高中化学实验教学质量及德育水平。
＜正＞“问题意识”指的是学生在认知活动中意识到的一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时，产生的一种怀疑、困惑、研究的心理状态。这种心理状态是激发一个人努力学习、积极解疑、不断创新的原始动力。宋代陆九渊在《语录下》中讲道：“为学患无疑，疑则有进。”物理学家海森堡也说：“提出正确的问题往往等于解决了问题的大半。”学生只有拥有了问题意识，才能拥有开启创新之门的钥匙。高中化学是一门以实验为基础的学科，
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化学反应在一定的条件下才能得到预期结果，化学实验的成功离不开多种条件的调控，在复习备考过程中，引导学生不断强化反应条件意识，才能更好地把握实验原理和操作细节，切实提高学生的化学实验素养.
＜正＞初中化学的学科特性决定了教师要在教学中重视细节教学:首先,初中化学内容理论性较强,需要教师从生活化角度入手,消除学生普遍存在的畏难情绪;其次,初中化学中实验教学占比高的特点也要求教师重视细节,教授学生如何认真观察实验,从而形成精密的知识体系。以山东教育出版社九年级第五单元"定量研究化学反应"第一节"化学反应中的质量守恒"为例,探究教师应如何做好细节教学。一、推想、对比细节,提升创新能力实施细
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＜正＞化学是一门以实验为基础的学科,其学科特点决定了知识点多而零散。同一类问题在各本教材的不同章节多次出现,使学生难以形成知识体系。若教师对细节不分重点、不分类别逐一讲解,容易使高考复习课变成科普讲座,更谈不上落实化学核心素养。面对化学中海量的细节知识,各位教师只能对教学的全过程进行研究,如对学生做过的试题、犯过的错误、暴露的坏习惯和高考试题的考查角度等进行深入分析,在教学中有意识地放大细节、专题
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实验在高中化学中占有重要地位，是学生学习的重点。教师在高中化学实验教学实践中，增强信息技术应用意识，总结信息技术的应用技巧和方法，充分发挥信息技术的优势，能够促进化学实验教学质量进一步提升。本文主要探讨借助信息技术深化学生理解、模拟实验过程、展示实验细节、整合实验内容、开展训练活动等策略，以供参考。
很多化学教师在开展实验教学时,所运用的教学方法单一,不仅无法充分发挥实验的作用,而且影响了学生对化学的学习兴趣。为了改变此种现象,教师需要结合具体的教学内容创新教学模式,调整化学实验的内容,引导学生留意实验中的小细节,同时合理开发与利用教学中的实验资源,为学生打造高效的实验课堂。
乡村振兴战略是继脱贫攻坚战胜利之后持续推进我国农业农村现代化的政策纲领，是新时代“三农”工作的总抓手。其中，数字乡村建设为乡村振兴提供了新的动力源泉，极大地改变了乡村的发展道路。基于此，为了促进乡村数字化发展、助力乡村振兴，课题组梳理了数字乡村助力乡村振兴的内在逻辑，并从数字基础设施、产业数字化、做强人才链、精准防返贫、文化资源数字化等方面提出了数字乡村助力乡村振兴的发展路径，为农业全面升级、农村
我国传统数学文化融入数学教科书是课程标准对教科书编写的基本要求，也是实现文化传承与发展的重要举措。以2019年出版的人教A版高中数学教科书为研究对象，从内容分布、呈现方式、认知水平、表征特征四方面进行研究发现：我国传统数学文化融入高中数学教科书的内容分布范围广泛，文化独特内涵得到充分彰显；呈现方式较为多样，利用文化情境创设问题颇具特色；认知水平设置合理，文化与知识内容的联系密切；表征特征突显“单一