“国以才立,政以才治,业以才兴。人的发展是通过人才培养的方式实现的。美国作为当今世界教育发达国家,高等教育理念和人才培养模式表现出其独特性和科学性。全面、准确描述美国体育专业本科人才培养的现状,总结、分析美国人才培养的优势与经验,对改进与完善我国体育专业本科人才培养模式具有重要的理论价值和现实意义。本研究运用文献资料法、网络调查法、访谈法、个案分析法、比较研究法和数理统计法,以美国20所大学为研究对象,从培养目标、专业设置、课程设置、课堂教学四个方面对美国体育专业本科人才培养进行深入研究,研究结论如下：1.美国体育专业本科人才培养目标适应社会需求,趋向多样化发展；培养目标由通识课程培养目标和专业课程培养目标两部分组成,以“通才培养”为指导思想,强调学生批判性思维的培养,注重学生个性的发展。2.美国目前共有865所大学提供体育专业本科学位教育。美国大学对体育专业名称没有统一要求,主要围绕健康、体育、运动学、锻炼、运动、运动科学、娱乐休闲等关键词来命名,其中,运动学(kinesiology)作为美国统一的专业名称得到越来越多美国高校和体育工作者的认同；美国大学拥有专业开设与调整的自主权,专业调整结合跨学科发展,密切关注市场需求,增设大量与大众健康、健美、娱乐休闲相关专业；专业数量多样,专业分类细致。3.美国体育专业本科通识课程重视基础知识的掌握,强调人文素质的培养；课程设置按照知识学习的顺序性与合理性,设置预选基础课；专业基础课设置主要涵盖与健康和改善生活质量相关的运动知识、体育活动的科学基础知识、体育活动的文化、历史和哲学知识和关于体育活动实践的知识与经验四个方面,并且突出强调学生对运动技能形成与发展的规律掌握,而非运动技术操作本身；专业选修课中学科涉及范围广,重视学生对跨领域知识的掌握与学习；技术课学时少,不单纯偏重于竞技项目的设置,而在健身健美项目、休闲体育、终身体育项目设置上占有较大比重。4.以为“学生需要”服务为核心,建立大学导师制度与丰富的学生活动中心,构建先进的网络交流平台,辅助学生学习；营造师生平等的课堂氛围,注重师生交流,教学形式多样,以培养独立思考,质疑一切的学生为教育的重心,教学过程中重视学生科学研究能力的培养；以学生能力培养为指导,设计考核内容,考核方法多样,考核时间具有连续性。