高校本科教学质量关系到学校的社会竞争实力，是学校工作的生命线。教师作为教育教学活动的主要实施者，是提高教学质量的决定性因素。随着高校规模的不断扩大，高校教师队伍严重短缺，过高的生师比使教师的教学活动难以开展;高校以教师的学术能力作为评价教师的标准，过于重视科研成果，而忽视了对教师教学效果的要求，使教师忙于科研，对教学工作处于应付状态;同时“教授不教”的现象也影响高校教学质量。大学教师应该高度重视并认真搞好教学。针对目前的本科教学现状，有必要再次强调本科教学地位，激励高校教师积极做好本科教学工作。　　激励理论表明，不同的人，有不同的需求，要实现有效的激励，就要针对不同的激励对象采取不同的激励措施。在高校教师本科教学的激励中，高校教师是激励的主体，为了实现对高校教师的有效激励，需要对高校教师的需求特点进行分析，同时需要对高校教师本科教学中影响高校教师积极性的发挥的相关因素进行分析，分析学校本科教学激励政策，找到产生问题的原因，才能提出有针对性的、可参考的、建设性的政策建议。　　本文是以华南师范大学为例，对华南师范大学在高校本科教学激励的几个方面——聘任激励，薪酬激励，晋升激励，考核激励，荣誉激励进行了相关的政策文本分析，随后通过问卷调查与访谈的方式，分析了教师们对相关政策的评价与意见反馈，最后在文本分析、调查与访谈的基础上，结合相关的激励理论，对华南师范大学教师本科教学激励提出了对策建议。