统编版初中语文教材中出现了与以往教材不同的四个单元——新闻、演讲、诗歌、戏剧“活动·探究”单元,这四个单元分布于八、九两个年级之中,依据教学内容难度的高低,每册书中有一个“活动·探究”单元。作为一种新的教学单元模式,符合时代发展的要求,落实了语文课标的要求,有利于提升教师的专业素养,发展学生的语文能力。随着新教材使用的时间不断增加,一线教师在教育改革的推动下,教育理念同样受到了新的洗礼,但是“活动·探究”单元在实际的教学中仍然存在着很大的问题。正是由于以上原因,本论文试图通过对统编版初中语文教材中“活动·探究”单元的教学现状进行分析,针对当前教学中出现的问题,提出相应的改进策略,希望可以为一线教师日后的教学提供一定的参考,提高教师的教学水平,最终实现学生语文能力的提高。本文以山西省5个地市,5所中学,300名初中生和24位语文教师作为研究对象,运用文献分析法、问卷调查法、访谈法分别从教学理念、教学方式、教学内容及教学评价四个维度,分析了统编版初中语文教材中“活动·探究”单元的教学现状。经过调查表明,与其他教学单元相比,教师在“活动·探究”单元的教学中作出了一定的改变,但也存在着一些问题。具体表现为:教师对教材编排理念认识不足,学习方式具有一定的局限性;戏剧单元的落实情况较差,单元设置存在不合理现象;单元教学方式以讲授为主,受到固有教学观念的影响;文本阅读偏重阅读、理解、赏析,文体意识欠缺;活动开展形式相对简单,缺乏组织与实施活动的经验;写作教学的重视程度较低,对特殊体裁写作的考察较少;教学过程中评价方式单一,评价的效度相对较低。针对上述的研究结果,本研究从教学理念、教学方式、教学内容、教学评价四个方面提出了以下解决问题的方法:其一,针对教学理念提出三方面的策略,即采用多种途径学习教材编排的特色;统整“活动·探究”单元的教学任务;灵活使用教材,紧密衔接单元任务。其二,针对教学方式提出两个方面的策略,即引入思维导图,提升学生自主学习的能力;调整师生教学角色,激发学生学习兴趣。其三,就教学内容而言,从文体的特点出发学习文本内容。新闻单元重视采编,用事实说话;演讲单元落实“张口说”的要求;诗歌单元重点教会学生品味诗歌语言,体会诗歌意蕴;戏剧单元尝试让学生进行戏剧演出。其四,教学评价方面要做到两点,即丰富教学评价方式,学生参与评分规则的制定;不仅关注结果的评价,同时重视活动过程评价。