礼貌是人类社会最常见的现象。本论文由两部分构成：一是理论阐述部分，二是实证研究部分。在第一部分中，首先介绍四种礼貌观，他们分别是社会准则观，会话准则观，面子保全论和会话合作论。然后回顾布朗-朗文森的“面子”论（1978，1987），其中包括面子的概念，礼貌策略和影响礼貌策略选择的三个语境变量。在这个部分的最后扼要介绍语境论。在实证研究部分中介绍三方面的内容：第一，非参与者的课堂观察教师的语言以及语言中所传达的礼貌策略信息；第二，使用问卷调查学生对老师的礼貌策略的理解和对课堂礼貌策略使用的重要性的认识；第三，使用半结构式采访以此深入了解学生对老师礼貌策略使用的期望和对老师礼貌策略的使用所持的态度。　　以布朗-朗文森的礼貌论和语境论是首要理论，并通过一系列的实证研究，本研究旨在探索以下问题：　　1）教师在课堂实践中使用了哪些礼貌策略？　　2）哪些因素可能影响学生对教师礼貌策略的理解？　　实证研究表明，教师在课堂中更多采用“积极”策略比如积极礼貌和消极礼貌。通过分析学生的性别差异和英语水平差异，研究人员发现，教师的礼貌初衷和学生的最终礼貌理解存在差异，另外，学生因为受到英语水平限制而导致对语境理解存在偏差，从而导致对礼貌理解的差异。　　语言是表达礼貌的重要手段（何自然，1997）。无论是教师还是学生都应该增强礼貌意识。教师在英语课程中使用礼貌策略是非常重要的：它能增进师生和谐关系的建立，同时，轻松的学习环境也能激发学生的学习兴趣进而提高学生英语的综合运用能力。