21世纪是一个信息时代，信息时代要求社会成员将信息素养作为生存的基本素养，教育要适应时代的这一要求必须对原有的教育体制进行改革。而教育及信息技术课程的价值问题则是首先要讨论的问题。信息技术课程的价值审视对信息技术课程的目标、内容、实施、评价等具有重要的动力、指导、规范、调节、发展和创新功能。 社会信息化建设的发展、第八次基础教育课程改革的进行、普通高中信息技术课程独立科目地位的确立都意味着信息技术课程迎来了新的发展机遇。为了促进信息技术课程的发展，促进学生信息素养的培养与提升，本文在对社会转型与学习文化变迁的背景分析基础上提出，需要在文化视角下重新审视信息技术课程的价值，即在文化层面上理解和实施信息技术课程。在对学习文化变迁与信息技术课程发展的相互作用分析之后，本文从自我取向、群体取向、社会取向、国家取向、国际取向五个维度解析了信息技术课程的文化价值。 文章结构如下：第一章绪论，主要介绍了本项研究的时代、理论、实践背景，相关研究与研究方法以及本项研究的意义，并对文章中主要概念进行界定。 第二章在对文化与课程互动的理论梳理基础上，总结了学习文化变迁与信息技术课程发展的相互作用。 第三章对信息技术课程的文化价值从五个维度进行解析：自我取向——促进个体适应信息社会的学习改善；群体取向——满足群体全面发展需求的人文关怀；社会取向——强化青少年网络应用的道德规范；国家取向——促进民族文化与异质文化的沟通交流；国际取向——提供加速全球化进程的发展契机。 第四章针对具体案例与英国ICT课程进行比较分析。