义务教育初中物理核心素养提出有关自主学习的要求,即要将学生培养成全面发展的人,其中包括学生的自主发展,学生要“乐学善学、勤于反思”。《义务教育物理学科新课程标准》(2011年版)中也多次提到“自主、主动”两个词,内容包含让初中学生自主设计实验、自主解答习题、主动获取物理知识、主动的与同伴配合参与探究活动等,使学生领悟科学探究方法,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习。为响应初中物理新课标提出的要求和初中物理核心素养对学生的素质要求,需要培养学生的积极主动性和自主学习能力。如今科技、信息网络发展如此迅速的社会,仅仅依靠教师给学生传授知识、学生学习课本知识是远远不够的,每位学习者都要跟上知识更新的脚步,“活到老,学到老”亦要“学到老,活到老”;初中学生对物理的自主学习能力不仅受自身因素的影响,还受到外界因素的影响(如手机游戏、电脑游戏、影视等)。因此,物理教师在教学过程中要强调学生物理自主学习的意识,挖掘初中学生物理自主学习的潜能,提高学生的自主学习能力,做一个终身学习者。在自主学习的学习模式下,本研究从影响初中学生学习物理的因素入手,针对初中生有没有学习物理的动机,有没有学习物理的兴趣、自主性,有没有良好的管理物理学习的时间意识、习惯与方法、以及良好的学习环境,会不会自我反思与评价等一系列的问题,展开对乌鲁木齐市的初中生物理自主学习能力现状调查。因此,研究课题为乌鲁木齐市初中生物理自主学习能力的现状与策略研究。针对乌鲁木齐市的初中生物理自主学习能力现状的调查,本研究在前人研究的基础和成果上,以最近几年关于中学生自主学习相关的文献为主要参考资料,采用文献法、问卷调查法、访谈法的调查方法。并以初中生心理特征、初中生自我效能感、齐默曼教授的自主学习的六个心理标准为理论依据,划分了调查问卷的维度。对乌鲁木齐市某中学220名学生展开问卷调查,分析出乌鲁木齐市初中生物理自主学习能力的现状,并提出乌鲁木齐市初中生在物理自主学习中存在的问题以及建议,并分析了本研究中的不足以及今后的研究方向。一直以来,自主学习虽然是研究者致力钻研的经典课题,也是自古至今不断更新与完善的理论,自主学习的研究成果更是源源不断,但是乌鲁木齐市初中生物理自主学习的研究为数不多。因此乌鲁木齐市初中生的物理自主学习有着一定的研究空间,本研究结果能为中物理老师的教学提供参考,还能改进初中学生的学习方法,为初中学生的物理学习提供自主学习的可行性指导。研究结果在乌鲁木齐各中学推广,有利于调整教师教学方法,提升中学物理课堂效率和初中物理教学质量。