小学低年段是指小学一、二年级的学生。在这个年段的语文的识字教学中,统编版语文教材有着比较大的突破。怎样和学情相结合,做好对教材理念的深入把握,对教材编写的目标充分体会,对识字方法进行更科学的探究,有效对学生的识字技能进行培养,是我们小学语文教师不能回避和需要解决的重大课题。论文运用问卷调查这一形式,分析目前小学低年段学生和教师的识字教学情形,找到其中存在的问题,对识字效率不高的情况探明原因。在实践的教学课堂中,教师重视小学生的认识水平和心理特质的结合,对小学低年段语文识字教学的策略进行探究,有效提升学生的识字能力。这在一定程度上可以帮助一线小学语文教师提高对识字教学的认知,进一步优化识字教学方法,并为进一步研究识字教学以促进其发展和改进提供了有效信息。首先,本文深入分析了统编版小学低年段语文教材的状况,研究了教材编者的理念,教材编写的目标和方向,识字单元编排的指导思想和目标,其次并以江苏省盐城市直属小学为研究对象,运用问卷调查、访谈等调查分析目前小学低年段语文识字教学的情况。经过研究发现,在教学小学低年段识字中,存在教师对汉字构字法和字义讲解不到位、学习课堂的被动式、学生错别字现象严重、忽视汉字文化底蕴等问题。论文从方法策略角度建议教师深入钻研教材,活化汉字结构特征,充实识字教学内容,采用丰富的识字教学方法提高课堂趣味性,总结汉字规律,适时纠正错别字,最后要求教师深入钻研教材准确把握教学目标。希望本研究能够对当前小学语文低年段识字教学存在的问题予以解决,低年段识字的理论得到进一步完善,有效发展和提升小学教师识字教学的能力。