以培养学生的创新精神和实践能力为重点的新课程改革，倡导学生勤于动手、主动参与、合作交流、积极探究的学习方式。在注重知识本身的同时，更加注重知识的形成过程;在关注学生学习的同时，更关注学生的态度、价值观的形成和情感体验。本文从教学模式的定义出发，对教学模式的发展趋势和国内外关于教学模式研究的进行了分析。在新课程改革的大背景下，以建构主义理论为依据，探索出符合我们实际情况的“五步”课堂教学模式。该教学模式用五个字简洁概括为“激——研——探——迁——结”。本文还论述了该教学模式的操作步骤和操作策略。在确定了实施方案和具体措施后，对济宁市北湖中学初中二年级的两个平行班进行了为期一年的“五步”课堂教学模式教改实验。本实验经过为期一年的实验研究，通过调查和成绩统计分析，得出了这样几个方面的结论:1.“五步”课堂教学模式对于学生的数学成绩的提高有促进作用。2.“五步”课堂教学模式能够让学生认识到学习数学的重要性。3.“五步”课堂教学模式能够提高学生学习数学的兴趣。4.“五步”课堂教学模式能够让学生更加主动的学习数学。5.“五步”课堂教学模式能够增强学生的探究意识和探究能力。6.“五步”课堂教学模式能够让学生乐与合作交流。