理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则是幼儿园社会教育的重要目标,规则对幼儿和教师都有着极其重要的作用。大班幼儿正处于即将踏入小学生活阶段,规则教育有助于其规则意识的形成和良好的行为习惯的养成,为其更好地融入小学班级集体做好准备。但是,目前幼儿园规则教育中多采用高控、专制等手段,迫使幼儿服从,形成一种“听话”教育。因此,从幼儿的角度出发对幼儿在规则教育中遵守规则与否的行为表现进行详细具体的研究,不仅可以在理论与实践上均为教师理解和实施幼儿园规则教育提供依据,又可帮助幼儿对规则的内化,促进幼儿的发展。本研究采用文献分析法、观察法及访谈法对大班幼儿规则教育中的具体行为进行研究。首先,通过对大班幼儿在规则教育中的行为进行观察整理,研究者将幼儿的具体行为进行了分类、命名及描述的质性分析。其次,通过定量分析发现大班规则教育中表现出一些现象,并分析影响因素。最后,从规则本身、幼儿以及教师的角度提出了建议。