化学建模是学习化学规律、探究科学世界的重要方法,也是化学的重要研究对象。建模作为一种重要的科学方法,对化学学习十分重要;在我国现行《化学考试大纲说明》中对学生化学建模能力考察也有相应明确要求。高中生化学问题解决中建模是落实新课程化学课程目标培养学生解决与化学相关的实际问题能力的重要内容。在化学教学中对学生进行化学建模相关内容的教学,不仅可以增强学生对化学学科知识的认识和理解而且还能帮助学生理解和应用科学方法提高学生的化学科学素养。本文在文献研究基础上,对化学建模能力、问题表单进行了描述性分析,并构建基于问题表单的学生化学建模能力的心理模型,由此提出化学建模能力构成要素;在理论研究基础上,构建基于问题表单的化学建模能力评价标准,并选取“原电池问题表单”作为测试评价模型,进行了评价模型构建,对某中学高三学生化学建模能力实践调查、分析,并依据调查的结论,提出相应的教学策略。从文献研究可知,虽然近年来化学建模、化学模型的认知模型及学习、教学相关研究是学界研究的热点,但基于问题表单对高中生化学知识建模能力的研究很少见文献报道研究。本文通过问题表单模型评价高中生的化学建模能力,并经过实践调查分析提出相应教学策略,是对有效培养学生化学建模能力,提高学生问题解决能力的有益尝试和拓展性工作。