近年来,研究性学习、协作学习成为当前课程改革的热点问题。本文在归纳总结国内外的研究性学习及协作学习研究现状的基础上,分析高中信息技术课程的特点以及教学方法,尝试在高中信息技术课堂,开展基于协作的研究性学习策略研究,探索出在高中信息技术课堂上,基于协作的研究性学习的教学模式和组织策略。本论文的研究弥补了在高中信息技术课堂教学中,基于协作的研究性学习活动的设计的不完善,实施过程缺乏指导等不足,对丰富基于协作的研究性学习策略的研究有一定的理论研究意义,对推进新课程改革、学习者的终身发展、提升教师业务水平也有一定的实践意义。全文共分五章,内容如下:第一章研究概述,首先简要介绍研究课题的提出背景和意义,然后对一些相关概念进行简要说明和界定;然后运用质的研究方法,对高中信息技术课程特点,常用教学方法,以及教学现状进行了归纳和总结,从而明确本论文研究课题的范围;最后介绍本研究的研究目标,具体研究内容和研究方法。第二章理论基础,着重分析介绍了人本主义学习理论、建构主义学习理论、多元智能理论和情境学习理论的基本要点,以及这些理论对本研究的启示。第三章策略与方法,首先提出高中信息技术课堂进行协作学习的教学设计方案,接着选择教学内容,然后根据教学内容选择相应的设计方法,从而探索导入协作学习方式的研究性学习策略具体实施方式,提出了基于协作的研究性学习的组织策略;最后选择《信息技术基础》(普通高中课程标准实验教科书,广东基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组编著)课程中的学习单元进行教学设计,以供在行动研究中,对研究方案进行检验的操作使用。第四章行动研究,根据第三章提出的“协作学习的设计方案”和“课程学习单元的教学设计”,笔者在高中信息技术课堂,开展基于协作的研究性学习的实验研究,并提练基于协作的研究性学习策略实施方案。第五章研究结论与反思,总结了本研究的主要成果和结论,并对存在的不足进行了分析与展望。本论文的创新点及贡献如下:1.针对目前高中信息技术课程教学中,存在教师无法把握课堂等问题,提出了在信息技术课堂开展基于协作的研究性学习的观点。2.探讨了基于协作的研究性学习策略的一般课堂教学设计模式。3.探讨了基于协作的研究性学习过程中的协作组织策略。