大学生是国家最宝贵的人力资源，是国家的希望和民族的未来。对他们的成长、成才，党历来都高度重视。近年来，越来越多的大学生向党组织递交了入党申请书，大学生党员数量和比例都有了较大幅度的提高。但是，作为大学生，他们为什么要求入党？他们的入党动机又是如何形成的？面对多种多样的入党动机，各级党组织应该如何开展工作、正确引导？这些，都是需要认真研究和解决的重要问题。　　本文以青年心理学、动机心理学、教育心理学理论为基础，分析了大学生入党动机的形成过程及影响因素;以文献调查和问卷调查数据为基础，多维度、全方位地描述了当代大学生的入党动机;联系工作实际，提出了教育引导大学生树立正确入党动机的对策。　　首先，本文从心理学的角度，明确了大学生入党动机的形成是一个内、外部因素复杂作用的过程。在这个过程中，大学生自身的需要（包括自尊的需要、建树的需要、成就的需要、奉献的需要、权力的需要、归属的需要等多种需要）是其入党动机产生的直接原因;而外部因素（主要包括社会环境、学校环境、家庭环境和同龄群体等因素）对其入党动机的产生、发展具有重要影响。　　其次，本文就大学生入党动机问题进行了文献和问卷调查，描述了大学生入党动机的现状和特点。调查表明，多数大学生对入党持积极态度，其入党动机也是积极、健康、向上的，但也有少数学生持不端正或者是错误的入党动机。数据表明，大学生入党动机呈现多元化、实用化、复杂化的特点，且实用主义倾向越来越明显。为了全面了解学生思想，还对大学生入党动机进行了逆向解读。　　最后，本文结合工作实际，从如何加强学校教育的角度提出了对大学生入党动机进行教育引导的对策。即要坚持教育引导与制度建设相结合、理论教育与实践教育相结合、外在教育与自我教育相结合、显性教育与隐性教育相结合、正面教育与反面教育相结合的原则，一方面从组织角度着手，利用各种切实可行的手段和方法，多角度、多层次地对其进行教育和引导;另一方面要积极引导学生从自身出发，加强学习实践，努力克服不正确、不端正的入党动机;同时还要注意抓好已入党学生的入党动机教育。　　本文的研究，理清了大学生入党动机的心理路径和影响因素，构建了全面分析、把握大学生入党动机的观察模型和评价体系，明晰了大学生入党动机的复杂现状和变化趋势，确定了加强大学生入党动机教育引导的工作方法和实现途径。这项研究，既是对党建理论的丰富，又是对党建实践的探索，对进一步做好在大学生中发展党员工作具有一定的理论和实践意义。