英语概要写作是读写结合的写作教学实践,能有效提高学生的写作能力。然而原有的教学方法并不能满足实际教学的需求,学生在概要写作过程中存在写作兴趣不浓,文章结构把握不足,语言表达能力弱,缺乏有效写作帮助等问题。本文尝试将产出导向法运用到高中英语概要写作教学中进行教学实验,目的在于解决上述问题,提高学生的概要写作能力。本研究主要回答以下三个问题:（1）产出导向法是否提高了高中生的英语概要写作能力?（2）产出导向法对不同语言水平学生的英语概要写作能力有何影响?（3）产出导向法在原文忠实度、语言准确性、衔接连贯性以及语言独立性四个方面对学生英语概要写作能力有什么影响?本研究以山东省青岛市某中学的66名学生为研究对象,运用测试和访谈等工具进行了为期4周的实验研究。实验过程中,在实验班运用产出导向法,在对照班采用常规教学方法,同时进行概要写作教学。实验前,对两个班进行了英语概要写作前测。实验中,对两个班分别进行了4次概要写作教学。实验后,对两个班进行了英语概要写作后测。将前后测结果进行对比,旨在检测实验前后学生英语概要写作能力的变化。每次写作教学之后,在两个班各随机抽取5名学生进行访谈,旨在进一步了解概要写作课的教学效果、学生对概要写作课的态度和教学建议。最后,将实验收集的相关数据用SPSS25.0进行统计分析,得出实验结果。研究发现:（1）与常规教学方法相比,产出导向法能有效提高学生的英语概要写作能力。（2）产出导向法对不同语言水平学生的写作能力均有积极影响,对高水平学生的影响最为显著。（3）产出导向法能显著提高学生概要写作原文忠实度和连贯衔接性能力,对语言准确性和语言独立性能力无显著影响。总之,产出导向法在高中英语概要写作教学中起到了积极有效的作用,能够解决学生在概要写作中存在的问题,提高其写作能力。本研究成果在一定程度上拓宽了产出导向法的应用范围,丰富了其在高中英语概要写作教学上的实证研究。同时,也为高中一线英语教师探索有效教学方法,改进概要写作教学过程提供了参考和启示:运用产出导向法进行英语概要写作教学时,教师首先需要设计恰当的情景以及产出任务确保驱动的有效性。在教学中教师应采用问题引导的方式,帮助学生构建概要写作框架,加强对体裁的解读,培养学生语篇意识。在评价环节,教师应首先进行评价示范,以增强学生自评和互评的有效性,达到以评促学的目的。最后,在教学中,教师应设计多样的产出练习,并且使产出练习的难度逐步提高,以保证不同水平学生的课堂参与度。