从留守儿童问题产生以来,就受到社会各界的关注。广大学者从不同学科的角度探讨如何解决留守儿童的问题。留守儿童心理问题是留守儿童现存问题中的重要问题,因此,必须首先解决留守儿童心理健康的问题。从社会工作专业角度分析,小组工作是社会工作三大方法之一,而成长小组又是小组工作最重要的一个类型,其主要是侧重于人生阶段的转变,通过组员之间的互动,利用小组动力,促使小组成员从思想、情感和行为等方面觉醒并深刻反思,从而不断获得成长。其最终目的是帮助成员发挥自己的潜能,在情绪、态度和行为等方面获得改变。因此,本研究以“成长小组对留守儿童过敏／冲动倾向的干预研究”为课题,把成长小组作为干预的手法,通过实验法的方法。探析成长小组运用于留守儿童这个特殊群体是否有效。笔者选取了河南省J寄宿制学校,采用由华东师范大学心理学教授周步成和其他心理学研究人员,根据日本铃木清等人编制的“不安倾向诊断测验”进行修订,成为适合我国中学生标准化的《心理健康诊断测验》(MHT)量表,随机抽取该校四个班的同学,分别从六、七、八、九四个年级各抽取一个班的学生(由于农村小学人数越来越少,经县教育局批准把原属于小学的六年级并入该校)进行测验,从学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向8个维度对留守儿童和非留守儿童进行测验。结果发现,留守儿童与非留守儿童相比在过敏倾向与冲动倾向两个维度上明显高于非留守儿童,其他6个维度则差别不大。再对造成留守儿童过敏倾向和冲动倾向明显高于非留守儿童进行原因分析。然后又从留守儿童中选取存在严重过敏倾向与冲动倾向(8分及以上,这类人必须为他制定有针对性的特别指导活动)的作为本次的研究对象。本次研究,首先采用实验的研究方法,将20名留守儿童分成两个组,即实验组与控制组。然后,将实验组的10名留守儿童组成“快乐家族”成长小组,并对其开展为期8次的成长小组活动。控制组则不采取任何干预措施,在8次小组活动结束后,再用《心理健康诊断测验》中过敏倾向与冲动倾向两个维度的测验题对实验组后测和控制组后测进行测验。并对实验组的前测和后测进行比较、控制的前测和后测进行比较、实验组后测与控制组的后测进行比较,得出如下结果：1.“成长小组”应用于留守儿童心理健康问题中的过敏倾向与冲动倾向有明显的效果,通过实验组前测、后测和控制组后测的数据对比表明成长小组对降低留守儿童心理问题的过敏和冲动有积极的影响作用。2.社会工作者始终坚持社会工作专业价值观,通过成长小组内部的动力及优势视角,通过提高小组成员的凝聚力,激发小组成员的潜能,达到小组成员改变的目的。3.成长小组在一定程度上有助于解决留守儿童心理健康问题。