在我国高校体育教学中,篮球选项课是每个高校必开的一门体育课程。然而,我国高校篮球选项课的教学形式依然是采用较为传统的教学法。在课堂上,教师对所有的学生进行相同篮球技术动作教学,忽略了学生之间存在的身体素质差异性,以及在篮球运动中技术运用不同的差异性,“因材施教”这一教学思想并没有得到很好的体现。篮球是一项具有位置分工的运动,不同位置上的球员存在着个体差异性,最直观体现就是在身高上。篮球需要学习的知识与技能较多,高校篮球选项课课时又有限,篮球教学可以将位置之间的差异性与学生个体之间的差异性相结合起来,在有限的教学课时内对不同的学生进行针对性教学。根据学生自身实际情况,学习不同篮球位置的知识与技能,针对不同位置分组的学生设定不同的教学目标,练习内容等等,真正地做到因材施教。本文从篮球具有位置分工这一特征入手,结合目前学者提出的分组教学和篮球位置相关研究,对不同身高的学生进行位置分组教学,使其认识自己在篮球运动中的优势。在课堂上组织篮球比赛,让全班每个学生都能参与到比赛中,发挥自己的优势与特长,获得成功感与满足感,从而提高学生对篮球学习的积极性,养成终身体育意识。笔者通过对专家的访谈,查阅篮球与体育教学相关文献,设计篮球教学实验并进行实验,通过对对象发放问卷,并对实验数据进行统计与分析,得出以下实验结果:1.“位置分组教学法”能够提高学生速度和耐力素质。2.“位置分组教学法”能够提高学生篮球基本技术成绩,但是在提高效果上与传统篮球教学法无显著性差异。3.“位置分组教学法”提高了不同身高的学生在比赛中运用篮球技术的能力。4.“位置分组教学法”比传统篮球教学法更能够促进学生之间的交流,使学生之间有较好的融洽关系,也培养了学生的自信心以及学生之间正确的竞争与合作意识。