注重并强调学习是党的优良作风。党在领导全国人民进行现代化建设进程中,既要政治过硬,也要本领高强。要真正达到政治过硬,本领高强,就必须把学习放在至关重要的位置。十八大以来,面对复杂的国际国内环境,习近平曾多次强调必须不断加强学习。党的十九大进一步提出“建设学习大国”的重要论断。因此,本文旨在对习近平学习观形成的思想来源和实践基础、主要内容、基本特征及理论意义和现实价值进行研究。首先,论文阐述了习近平学习观形成的思想来源和实践基础。马克思主义经典作家、中国共产党领导人在不断地实践探索中,阐述了一系列关于学习的主张,在一定程度上促进了习近平学习观的形成和发展。此外,我国优秀传统文化的学习观也为习近平学习观的形成奠定了一定的理论基础,它们共同成为习近平学习观的重要理论来源。当然,一个理论的形成也离不开实践的指导,世情、国情、党情深刻变化的现实需要和习近平自身对学习重要性的深刻认知是习近平学习观形成的实践基础。其次,论文较为详细和深入地从“谁来学”的学习主体、“为何学”的价值判断、“学什么”的内容规划、“怎么学”的实践路径以及“如何学好”的机制建设五个方面论述了习近平学习观的主要内容。再次,论文较为系统地论述了习近平学习观的基本特征。从树立整体意识,突出问题导向;坚定人民立场,把握实践指向;立足时代需求,彰显创新思维三大方面论述其基本特征。最后,论文论述了习近平学习观的理论意义和现实价值。其理论价值主要表现为:一是丰富和发展了马克思主义学习理论;二是丰富和发展了中国共产党学习理论。其现实意义主要表现在:一是为增强个体学习成长提供科学导向;二是为建设学习型政党、学习大国提供理论支撑;三是为实现中国梦提供思想武器;四是为推动国际文明交流互鉴提供行动指南。