英语教材是最基本的课程资源，在教学中起着重要作用。尽管由专家所编，但由于它本身不可避免地存在着局限，因此不可能适应每一个具体的教育情境。这就需要英语教师在使用教材时必须进行二度开发，使教材的内容、顺序和教学方法更加符合自己学生的实际基础和需求。本论文以《牛津英语》(上海版)教材为例，研究如何实施英语教材的二度开发，以体现英语教材使用的有效性和针对性，同时也谈到了上海市静安区的英语教师在具体实施过程中的经验、不足以及遇到的困难，希望能对基层教师提供操作层面上的指导。 本文首先阐述了英语教材的涵义及功能，其次对英语教材的二度开发进行学理分析，接着详实介绍了《牛津英语》(上海版)教材二度开发的实践探索，最后对实践进行反思并提出建议。 本论文共分以下四章： 第一章阐述了英语教材的概念和本质，以及教师应该如何辨证地看待英语教材的地位、功能及其局限之处，以使其更好地为教学服务。 第二章介绍了英语教材二度开发的相关理论，首先回顾了英语教材二度开发研究的历史轨迹，然后对英语教材二度开发的定义、本质、条件和任务进行解析。 第三章是本文的重点和核心部分，通过上海市静安区英语教师的实践探索，介绍如何对《牛津英语》(上海版)教材进行二度开发。首先从师生需求分析和教材评价出发，了解实施教材二度开发的基础；然后从如何有效选取英语教材二、度开发的原则、方法和利用英语课程资源的维度系统介绍了具体的实施过程；最后列举了推进区域实施的途径。大量的教学案例有力地说明了基层教师在英语教材二度开发过程中的成功与不足之处。 第四章对实践进行反思与建议。论文的附录部分收集了部分调查问卷作为参考。