【摘 要】
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亲社会行为是一种积极的社会行为,在促进社会安定和道德建设中起到了正面的导向作用。目前国内外学者在中学生亲社会行为的领域研究众多,其主要研究内容倾向于亲社会行为与单一影响因素之间的关系,但是结合实际而言,能否有效培养出亲社会行为与其作用的多种影响因素之间均有密切关联。因此在研究中学生亲社会行为的影响因素时,不但要考虑个人因素,还应该考虑家庭因素及二者的相互作用。由于个体所处环境的家庭功能程度高低会影
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亲社会行为是一种积极的社会行为,在促进社会安定和道德建设中起到了正面的导向作用。目前国内外学者在中学生亲社会行为的领域研究众多,其主要研究内容倾向于亲社会行为与单一影响因素之间的关系,但是结合实际而言,能否有效培养出亲社会行为与其作用的多种影响因素之间均有密切关联。因此在研究中学生亲社会行为的影响因素时,不但要考虑个人因素,还应该考虑家庭因素及二者的相互作用。由于个体所处环境的家庭功能程度高低会影响亲社会行为的发生,自尊和心理资本又作为个体重要的心理资源,易被家庭功能调节,故需要深入探讨家庭功能和个体内在因素对亲社会行为的影响。现有研究仅论证了家庭功能、自尊、心理资本对亲社会行为的单一预测作用和家庭功能、自尊对心理资本与亲社会行为的协同作用,但在考察三者层面上,综合对青少年亲社会行为的影响机制有较少的研究,因此本文主要研究的目的为:（1）分析家庭功能、自尊、心理资本与中学生亲社会行为的关系;（2）探究自尊在家庭功能对亲社会行为影响中的中介作用;（3）探究心理资本在家庭功能对亲社会行为影响中的中介作用;（4）探究自尊和心理资本在家庭功能对中学生亲社会行为影响中所发挥的链式中介作用。基于此,本研究综合考察了家庭功能、自尊、心理资本对中学生亲社会行为的影响,以及影响因素相互之间的作用途径,意在探讨青少年的个人和家庭因素对其亲社会行为的作用机理,以期为其提升亲社会行为提供一种全新的角度。本研究将以家庭功能作为自变量,自尊和心理资本作为中介变量,以亲社会行为作为因变量来探讨家庭功能、自尊、心理资本与亲社会行为的影响作用,以及自尊和心理资本的链式中介作用。本研究以石河子市某中学755名初中生作为调查对象,以家庭功能问卷（FACES III）、自尊量表（SES）、积极心理资本问卷（PPQ）以及青少年亲社会倾向量表（PTM）作为研究工具,探讨四个变量之间的关系以及相互作用的模型,对有效回收的问卷进行描述性统计分析、独立样本T检验、单因素方差分析、皮尔逊相关分析和基于SPSS软件中的Process插件进行中介作用分析等,研究结果显示:（1）家庭功能与亲社会行为、自尊、心理资本均呈显著正相关;（2）家庭功能对亲社会行为有显著的正向预测作用;（3）自尊在家庭功能与亲社会行为之间起中介作用;（4）心理资本在家庭功能与亲社会行为之间起中介作用;（5）自尊和心理资本在家庭功能与亲社会行为之间起链式中介作用。通过讨论分析,研究得到如下几个主要结论:（1）高年级学生亲社会行为发生率要高于低年级学生亲社会行为的发生率;（2）家庭功能的提升和完善,可以增加中学生亲社会行为的发生;（3）初中生自尊和心理资本在家庭功能与亲社会行为之间存在中介作用;（4）自尊与心理资本在家庭功能与亲社会行为之间存在链式中介作用,即良好的家庭功能会增加初中生的自尊水平,进而提升心理资本水平,最后增加初中生的亲社会行为的发生。
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