研究生学术规范培养问题是目前学界研究的热点和焦点。如何提高研究生学术规范意识,改善培养理念,构建培养单位内部良好的培养机制体系已成为我国研究生教育健康发展、质量提升的迫切需要。本文在对教育行政伦理理论、制度伦理理论、系统论和构建主义学习理论等进行研究的基础上,从研究生培养本质、培养质量保障和学术规范意识等方面进行了理论探讨和辨析,研究视角、研究内容和研究方法具有创新性。本文以三所“985”高校、二所“211”高校及四所地方院校共二十名导师和研究生作为研究对象,通过深度访谈等方法,深入他们的科研生活,收集大量一手资料,全面呈现研究生与导师在科研生活中的图景及对待研究生学术规范意识的态度和意愿。通过对访谈数据分析发现,当前研究生学术规范意识培养尚存一些亟待解决的问题：在研究生培养中缺乏该方面相关过程管理制度和机制,仅集中体现在毕业环节对学位论文的要求和约束上；研究生作为最直接的利益相关主体在学术规范意识培养中存在一定程度的角色缺位；学术规范检测技术手段还不能很好地解决研究生学术造假和剽窃等问题,更不能培育研究生的学术规范意识；忽视了研究生学术规范意识培养因素的构成和偏好,没有形成有效的竞争分流淘汰机制。本文研究了西方发达国家研究生学术规范意识的培养理念和机制,包括学术自由与学术责任的统一、以人为本的隐私权保护、遵循程序正义的法制化管理三大理念,以及自上而下建立完善的制度与准则、学生全面参与多样化的教育和宣传机制、责任明确的多方监督与制约机制、满足需求的有效激励与保障机制、程序规范的严格认定与处罚机制五个方面的制度与机制。在此基础上,本文提出从“目标定位”、“多元善治”和“主体明晰”三个方面创新研究生学术规范意识的培养理念,将研究生学术规范意识融入研究生培养目标管理中,让研究生群体参与到学术规范意识培养全过程,使导师和团队成为研究生学术规范意识培养的真正主体,提出了改进和完善研究生学术规范意识培养的管理机制、资源配置机制、激励机制、监督与惩罚机制、教育与评价机制等。本文研究成果将为培养单位开展研究生学术规范意识培养提供参考借鉴和决策依据。