初中生物新课改注重学生的发展与社会需求的统一，更强调学生学习的主动性。在新课改的形势下，倡导开展合作学习成为一种趋势，合作学习作为一种可以全面提升学生各方面能力的教学方式正逐渐被更多的一线教师所采用。合作学习的研究在国内外发展都很迅速，在理论和实践上都形成了一定的研究成果。但是无论是国外研究还是国内研究都存在一些问题，如：合作学习的研究方法问题，理论研究与实证研究脱节问题等。本文在合作学习理论研究的基础上，对初中生物教学中合作学习开展情况进行调查。调查发现，本地区生物教学合作学习的开展存在许多问题，如：很多教师在合作学习的理解上存在偏差，将合作学习等同于小组讨论学习，教师教育观念上的转变存在困难，教师相关理论上的欠缺，导致合作学习的开展率较低等。而学生方面，则存在学生合作意识与技能的欠缺，学生被动学习的思想根深蒂固等问题。所有这些都限制着合作学习的有效开展，是广大教师和研究者急需解决的问题。结合调查结果，本文就影响合作学习有效性因素之一，即合作内容和时机的选择，开展教学实验研究，结果表明，在初中生物教学中开展合作学习是可行的、有效的；且在开展合作学习时，正确合理的学习内容和时机选择，即选择性合作学习可对合作学习的有效性产生明显影响，更能提高学生的学习成绩、学习兴趣、合作意识与合作能力等。并从合作学习内容的选择和合作学习时间点的选择这两个方面对初中生物合作学习的正确时机选择进行了初步探究，可对今后广大教师实施开展合作学习具有一定的指导意义。