在全球化高速发展的今天，人才已经成为衡量一个国家实力的重要标准之一，而教育是培养人才的首要途径。教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。班级作为学校进行教育教学工作的基本单位，是学校教育的基层组织，也是学生学习、成长的重要环境。班级管理工作是学校管理工作中最基本的组成部分，搞好班级管理工作对学校完成教育任务和实现教育目标具有非常重要的意义。班级管理的运作状态，直接影响到学生身心全面、健康、和谐的发展。本研究采用了观察法、访谈法、问卷调查法和文献资料法对小学班级管理中存在的问题进行研究。通过查阅小学班级管理的相关文献研究，有针对性的制定问卷、汇总多年来自己在教学实践中一些思考、不拘形式地进行广泛的访谈了解，在此基础上，从小学班级管理的涵义、班级管理的特征分析入手，查找小学班级管理中存在的问题，探讨应对班级管理中所存在问题的策略。据我粗略的调查和分析，主要存在如下几方面的问题：从社会角度来看，政府在班级管理方面的投入仍不够，班主任的任职积极性不高；从学校管理角度来看，学校缺乏科学的班级管理评价体系，不能较为客观的对班级管理工作进行科学评价和指导，只一味下达各项考核指标加重班主任的负担，不深入班级调查了解具体情况；从班级管理者——班主任的层面上看，教育观念滞后，只重视管理而忽略学生个性发展，在应试教育的指挥棒下片面追求分数;从学生的角度来看，特定年龄产生了特定的心理问题;从家长的层面上看，主要是家庭教育与学校教育严重脱节，甚至相悖，认为教育只是学校和教师的事。这些问题直接影响到素质教育目标的实现，也直接影响教育教学管理。特别在当前，班主任在确保安全为第一要务的前提下，对班级的管理自然而然地形成一刀切的、统一的管理模式，这对于学生的身心健康发展无疑是非常不利的。针对当前班级管理中存在的问题，我从三个层面提出了优化策略，一是各级政府及教育主管部门要加大投入，提高班主任任职积极性；二是学校要树立正确地素质教育发展观，加强班主任队伍建设，建立健全科学的班级管理工作评价体系，帮助班主任们消除职业倦怠，加强学生心理健康教育。三是班主任要更新班级管理理念，尊重学生、建立民主平等的班风，高班级凝聚力，加强班级管理团队的组建和培养，正确客观地评价学生，加强与家长之间的沟通。总而言之，我认为社会、学校要转变教育观念，给班级管理营造良好的氛围，班主任要树立以生为本的素质教育观念，一步一个脚印地踏踏实实地开展班级管理工作，日积月累，潜移默化，才能从根本上解决好班级管理中存在的问题。