教师对学生的习作进行评价,书写习作书面评语是日常教学工作,而高效的评价可以使学生了解自己在习作中的优缺点,给予学生正确的指导,从而提升学生对习作的兴趣。但是在实际教学中,教师对学生们的习作评语存在许多问题。因此,笔者通过对小学高年段教师的习作书面评语进行研究,从中分析原因并找到有效策略,期望能够提高习作书面评语质量。本论文主要以小学高年段教师习作书面评语为研究对象,主要采用问卷法、访谈法、文献法、案例分析法,目的在于总结当前小学高年级习作书面评语中存在的问题,试图寻找可行优化策略,为一线小学语文教师书写习作书面评语提供合理性建议。本研究共有五章。第一章为绪论部分。第二章分别通过对沈阳市Z小学高年段8位教师和9个班级学生进行访谈和和问卷调查,充分了解该校小学高年段习作书面评语在评语意识、评语书写主体、评语书写形式、评语内容、评语效果五方面的现状。第三章主要针对以上五个维度进行分析整理,发现其中问题并进行原因分析。其中沈阳市Z小学高年段习作书面评语目前存在的问题主要包括:习作书面评语意识浅薄;习作书面评语主体单一;习作书面评语形式不规范;习作书面评语内容僵化;习作书面评语效果不足。同时针对上述问题进行了原因分析。第四章主要针对以上问题,提出可行性提高习作书面评语策略,如教师应做到意识与实践相统一,教师要激发学生内在需要使其重视教师评语;评语书写主体多元化;评语书写形式要做到规范化;丰富评语内容,最终提高小学高年段习作书面评语有效性。第五章主要提出研究总结以及研究不足之处。