教师的职业成长是当代教育研究的重要议题。而教师初任阶段的成长会深刻地影响其整个职业生涯的发展品质。因此,许多国家都关注初任教师的职业成长,重视对初任教师的培训和指导。在我国,决定基础教育课程改革成效的关键因素是教师。初任教师的成长态势决定着课程改革的未来走向。当前,国家大力推进中国优秀传统文化教育,承担着母语教学的语文教师的重要性不言而喻。基于此,语文教师尤其是初任语文教师所担负的教育责任甚为重大。高中阶段是学生从基础教育阶段迈向高等教育的过渡阶段,需要经历至关重要的高考。语文在高考考核中又占有不可忽视的重要地位。因此,研究高中初任语文教师职业成长问题显得尤为迫切。本研究在学习和借鉴已有研究成果的基础上,采用教育叙事研究的方法,选取一位入职未满一年的高中初任语文教师作为研究对象,并对与其相关的3位学校管理者、6位同事以及8名学生进行访谈,全面深入到高中初任语文教师的教育工作和生活中,搜集资料形成研究对象的教育故事。将日常观察和访谈记录的零散片段汇总成具有研究意义的事件,再运用扎根理论对访谈片段进行开放式编码分析,得出结果:研究对象在“关注生存”阶段的职业成长中,渴望获得“职业认同、教学技能、师生关系”三方面成长。基于教育叙事研究展开理性思考,从自身内驱力和学校外推力两个维度来探寻高中初任语文教师职业成长的可行性途径。其中,自身内驱力包括重视专业课程的学习、增强职业认同感、主动培养反思意识、主动构建和谐师生关系;学校外推力包括开展教育教学实践培训、开展专门的语文学科教学培训、安排优秀教师多次参与课堂指导教学、营造良好的人际交往氛围。