教材是教师进行教育教学的主要依据,也是学生学习的主要内容。2016年中国学生发展核心素养概念的提出以及提出的在中小学设立法治知识课程的要求,将义务教育阶段的《品德与生活》、《思想品德》教材统一改版并更名为《道德与法治》。在已有的《道德与法治》六册教材的综合分析的基础之上,从宏观和微观两个角度出发,以教材《道德与法治》中的具体内容为研究基础,分析了在立德树人和法治教育融入德育课程的要求下具体研究初中《道德与法治》教材在对初中生法治素养的养成上遵循从浅显到深入、由笼统到具体、理论与实践相互渗透的培养逻辑以及从个人与个人、集体和国家社会的培育路径最终实现对初中生懂法、尊法、学法的法治素养的培养目标。本课题除了明确教材对中学生法治素养的培养方式和培育路径之外,还从教材微观角度出发,分析了教材在内容和逻辑体系上以学习活动为核心,以现实生活为基础,以师生互动为主导来实现对初中生发挥素养形成的培育方式。除了对教材本身进行细致深入的分析以外,论文还从教师教育教学的角度出发,论述教师在实际教学中可以从创新课堂教学方法、构建法治素养实践路径、搭建法治素养的文化环境三个维度转变教育观念,改变教学方式以此来实现对初中生法治素养的培养策略,以求实现教师自身教学技能与理念的提高以及实现初中生法治素养的实践路径的培养。本课题的研究是基于对《道德与法治》教材内容中的初中生核心素养研究,既为教师在新一轮课改教学中进行法治素养的培养提供参考依据,另一方面,也可以促进教师教育教学观念的转变和教学方式的改进。