互联网经济时代进入“小微时代”。人们需要快速的获取信息、知识，以满足生活工作的需要。微博、微信、微视频等移动产品的出现，使得人们能够通过短小的内容来传达个人思想观点。在教育、培训方面，微课以其“短小”、“精准”的特点，成为受学校教育和企业培训追捧的一种新的形式。　　移动通讯技术的发展，改变了人们的生活和学习方式。传统大单元、大容量的课程资源已无法满足学习者的需求而逐渐走向微型化、移动化Ⅲ。如何设计开发更优质的学习资源，满足学习者的碎片化学习、按需学习、聚焦学习、个性化学习的需求是学习资源研究的重要课题。微课学习，为解决以上问题带了了契机。微课资源从无到有、从发展到现在、从数量、类型、内容、学科分布等方面都有了一定的积累和提升。学校培养学生的是科学文化知识，着重基础教育;而企业培训则着重员工技能提升，绩效改进，是实践应用层次的教育。由于教育的目的不同，同一种教育技术，在不同的应用领域有其新的外延和扩展，表现在:　　一、微课在企业培训中不仅关注课程内容本身而且注重课程运营微课在企业培训的应用发展趋势会越来越广泛。在企业培训中不仅仅只关注微课这门课程本身内容设计、呈现方式、技术运用等，越来越关注微课的运营。微课学习的运营不可或缺，这直接影响到学习者的综合学习体验。正所谓:酒香还怕巷子深。如果缺乏运营再好的内容也只能“门可罗雀”。　　二、微课在企业培训开发主体的“草根性”　　微课的开发在学校教学中以老师为主，而在企业中微课开发中只有赋予微课以“草根性”，微课才可能有持久旺盛的生命力。微课开发主体的“草根性”与企业的知识管理密切的联系在一起。企业知识管理的重要输出途径是企业学习，通过企业学习将知识管理积累提供的素材进行知识再造，实现知识的效用最大化，而非只积累不应用，让知识动起来，产生生产力。这样每个员工就是知识的索取者也是知识的贡献者。　　三、微课的范畴呈现扩大化，载体越来越丰富　　原来不属于‘课程’范畴的内容，都有可能被纳入‘微课’的范畴之内，使原来的正式学习和非正式学习的边界变得模糊，并统合起来。微课将成为企业培训当中的标准配置[2]。　　微课不应只局限于线上或线下，碎片化和灵活性是微课与传统课程最大的区别，短小精悍的呈现方式（包括线上，也包括线下），凡是与知识/信息传播有关的，均可视为微课，将二者相结合才是最佳的学习形式。　　微课的载体有短视频、音频（辅以图文）、信息图、FAQ、案例+，随着技术的发展将来还会产生新的载体和形式。　　本文研究主要采用问卷调查法、案例研究法、文献研究法等方法，通过对实例来分析目前企业培训中微课概念的拓展和延伸，企业对微课学习的应用现状和问题，探索一条适合企业培训的微课学习的道路，为企业微课学习的资源规划、开发与运营应用提供给决策支持和建议帮助。