党的二十大报告指出,教育是国之大计,我们要坚持教育优先发展,加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化,优化区域教育资源配置。办好边疆民族地区乡镇寄宿制教育,是促进义务教育均衡发展,实现边疆民族地区全面、协调、可持续发展的重要途径,目前,边疆民族地区教育仍存在基础薄弱、发展水平落后等问题,不利于教育的公正与公平,不利于保障边疆民族地区学龄儿童的教育权益。因此,如何补齐这一“短板”显得尤为重要和紧迫,这也是本研究的着力点和切入点。本文基于基本公共服务均等化理论、协同治理理论、马斯洛需求层次理论,研究边疆民族地区乡镇寄宿制学校发展,采用文献资料法、调查研究与实地研究、资料分析法,以云南省澜沧县为研究地,分析乡镇寄宿制学校面临的寄宿生身心健康保障不足、师资队伍弱、教学质量不高、教育经费短缺和学校管理水平偏低等问题。笔者对造成问题的内外因素进行系统全面的剖析,探讨如何优化边疆民族地区乡镇寄宿制学校资源配置,改进边疆民族地区乡镇寄宿制学校管理水平,提高边疆民族地区乡镇寄宿制学校教学质量,科学应对边疆民族地区乡镇寄宿制学校寄宿生的生理和心理问题,合理制定边疆民族地区乡镇寄宿制学校教师考核机制,建立学校、家庭、政府和社会协作机制,以期促进边疆民族地区乡镇寄宿制学校发展。文章紧扣乡镇寄宿制教育公共政策,突出研究对象的典型性、代表性和客观性,力求研究成果的真实、可靠,凸显对策建议的实用价值,为边疆民族地区乡镇寄宿制学校发展提供一定的政策指导和决策参考。