【摘 要】
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英语词汇是英语学习者掌握听、说、读、写四项基础技能的前提。因此,词汇习得已成为英语教育的重要任务之一。词汇教学不仅是英语教师们关心的重点,也是英语学习中最费时、最费力的一个环节。如何高效地开展词汇教学,引导学生使用一些相关词汇记忆策略,促进和改善学生的词汇学习现状是一线教师应该关注和研究问题。联想记忆法具有以下优点:实用性强、趣味性强、记忆速度快且不易遗忘。根据“加工水平说”的原理,联想记忆法可以
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英语词汇是英语学习者掌握听、说、读、写四项基础技能的前提。因此,词汇习得已成为英语教育的重要任务之一。词汇教学不仅是英语教师们关心的重点,也是英语学习中最费时、最费力的一个环节。如何高效地开展词汇教学,引导学生使用一些相关词汇记忆策略,促进和改善学生的词汇学习现状是一线教师应该关注和研究问题。联想记忆法具有以下优点:实用性强、趣味性强、记忆速度快且不易遗忘。根据“加工水平说”的原理,联想记忆法可以分成浅编码法和深编码法两类。着重强调词音和词形特点的属于浅编码法。读音法、谐音法、熟词法、重复法等策略均属于浅编码法。而注重单词词义特点的则属于深编码法。构词记忆法,上下文法、活用法等策略也都属于深编码法。本研究旨在探讨联想记忆法对学生词汇学习的影响。本研究以陕西省安康市初级中学的两个平行班为研究对象,分为实验班和对照班,采用定性和定量的对比研究,开展了为期十八周的教学实验。研究者试图通过课堂教学活动对学习者的联想记忆策略加以针对性的培训,以达到帮助学习者由短时记忆逐步转变为有意义的长时记忆,进而达到准确地记忆所学词汇的目的。实验结果表明本次研究达到了预期的结果:联想记忆法对初中英语学习者的词汇习得有积极作用,能够促进初中英语词汇教学,能够提高学生单词记忆的能力。
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