本研究以欠发达乡镇中367名乡镇中任教的初中教师和162名初中学生为研究对象,研究方法包括但不限于问卷调查、访谈、观察等形式。根据《中学教师专业发展标准（试行）》为教师的专业化发展设置了四个维度的调查指标,再根据各个维度的内容要求选取适当问题组成问卷。结果发现L县乡镇初中教师专业发展总体水平趋于中上水平,专业知识均值为3.63;专业能力的均值为2.39;专业情怀的均值为2.32;专业道德的均值为3.79。从整体上看,教师专业发展处于中等偏低水平,提高空间较大。进而将专业发展存在的问题归纳为专业知识获取受限,专业能力方面有待提升,教师专业情怀水平低,教师工作负担过重,教师主动发展意识弱和教师职位认知有偏差等方面。笔者根据问题所在,纠其原因,将问题产生的原因从政策与社会环境,学校和教师自身四个方面解析。在分析产生的原因基础上提出国家政策方面、社会环境方面、学校管理方面以及教师自身方面四位一体的策略,以此铲除教师专业发展的障碍,有效促进欠发达地区的教师专业发展及专业提升。